Детето не говори Кога децата започват да говорят
Zippa “,„ Nuni “,„ Zupa “. Когато малките деца се научат да говорят, това често звучи като различен език за непознати уши. Ако слушате внимателно, писмото салата има напълно смисъл: пица, паста, супа. „Децата, които се научат да говорят първите си думи, обичат да връщат отново отделните букви“, обяснява Вивиен Зута, фонетик, автор и треньор на реч от Франкфурт.
„За разлика от децата, ние имаме точна представа за думите. Ние знаем техните писма и как са написани. Децата възприемат един вид химус ‘. Все още не можете да различавате групи от звуци, срички или думи. Думите и изреченията се формират постепенно и вие опознавате отделните езикови сегменти. "
Но първо първо: В началото се чува плачът, който вече съдържа много информация, например дали бебето е гладно или уморено. „Децата се учат да говорят, точно както родителите се научават да разбират детето си и да различават различните писъци“, казва Зута. Детето научава относително бързо, че може да промени звука на своите писъци, за да изисква различни неща. „Още на три месеца бебето започва да развива звуци и да тренира с артикулаторите - език, ларинкс, устни и зъби.
Изречения с една дума от първата година от живота
Първото нещо, което бебетата казват, обикновено е „Баба“, но това не означава непременно „Папа“, както много бащи обичат да чуват, но е просто упражнение с глас “, казва Зута. Ако бебето каже „Мама“ обаче, то е по-целенасочено, защото думата е по-трудна за произнасяне. От около една година децата говорят първите си думи и общуват с „изречения с една дума“, според фонетиката.
Разбира се, сладко е, когато децата казват своите творения с първата дума и затова родителите са склонни да повтарят грешната дума. Но те не трябва да правят това твърде често, казва Зута. „Ако детето каже:„ Уил Плиплац “, тогава родителите могат да подкрепят развитието на езика, като повтарят изречението правилно, А, вие искате да отидете на детската площадка.„ Така родителите сигнализират, че ви разбирам и признавам изпълнението. Важно е не само да се повтаря грешната дума правилно, но и да се повтаря правилното изречение, иначе в един момент детето просто ще каже, детска площадка ‘”, Зута знае от опит.
Звуците, които детето не може да види, защото се формират по-назад в устата, често могат да бъдат по-трудни за научаване. Защото децата гледат устата си, докато се учат да говорят и след това имитират това, което баща им или майка им показват. Детето не може да вижда звуци като k, t и g и следователно може да ги обърка, особено в началото на обучението, според Зута.
Тенденция към прекалено драматизиране
Родителите бързо се чудят дали детето им е дело на логопед, ако не могат да разграничат едни и същи класове звук или започват да говорят късно. През повечето време това не е необходимо, казва Зута. Прави разлика дали детето не може да произвежда или не възприема. „Има тенденция към прекалено драматизиране на децата“, казва Зута. В повечето случаи родителите могат много рано да разберат дали има проблеми: Дори докато кърмят, майките могат да наблюдават устните двигателни умения.
„Ако изобщо няма други проблеми с яденето и пиенето, тогава детето обикновено е закъснял говорител. Децата, които имат много инфекции, често говорят малко по-късно, защото инфекциите могат да засегнат ушите и слуха им “, казва Зута. Ако детето се интересува от общуване като цяло, бърборене, радостно имитиране на звуци и шумове, то това винаги е нормален и добър знак. Всяко дете има свое собствено темпо, което е подобно на това да се научиш да ходиш.
Но какво могат да направят родителите, така че малките да се научат да говорят, докато се забавляват? „Говорете много с детето, защото децата имитират. Повечето родители автоматично правят много за усвояването на езика: Според мен четенето на глас, четенето на глас и четенето на глас отново са алфа и омега. Но пеенето, римите или стиховете също обучават усещането за език и ритъм. "
Езикът трябва да бъде оформен като тесто
Комуникационните структури могат да се практикуват и при нормални разговори. Защото децата са малки комуникатори от най-ранна възраст. „Езикът е малко като тесто, което трябва да използвате, за да оформите и произведете нещо от него.“
Но особено в началото за малките деца може да е разочароващо, че не могат да кажат всичко, което биха искали да кажат. Например някои деца започват да хапят. „Защото ухапването също е форма на комуникация и често израз на безпомощност. Тук може да ви помогне да кажете на детето, в зависимост от ситуацията: Ако искате да играете, тогава кажете: „Искам да играя!“ Хапането е забранено “, казва Зута, която сама е майка на две деца и общува с деца в своя блог kirschkerneknacker .de пише.
Дори ако родителите интуитивно правят много неща правилно, според Зута има и някои неща, които могат да попречат на децата да се научат да говорят. Например не е полезно да коментирате или коригирате всичко, което казва детето. „Децата също трябва да могат да се развиват, докато се учат да говорят“, казва Зута. Също така, не всяка ситуация е подходяща за учене: например на вечеря. Тук става въпрос за храната и социалните компоненти на храненето. Освен това децата често са уморени, особено вечер.
Децата не трябва да се прекъсват
„Контрапродуктивно е да се даде право на децата да говорят, докато се хранят, ако най-малкото от няколко деца може да няма думата. Въпреки че това е добронамерено, то може да доведе до масивна стресова ситуация за детето. И нещо подобно може да доведе до речеви нарушения, като нежелание да се говори или страх от говорене - че думите буквално засядат в гърлото. “По-добре е да наблюдавате децата и ако искат да кажат нещо, да им обърнат необходимото внимание в ситуацията, казва говорещият треньор.
„Децата също не трябва да бъдат прекъсвани, докато говорят, и винаги трябва да могат да говорят“, казва Зута. „Това звучи очевидно, но не винаги е лесно за изпълнение, особено в ежедневието и в стресови ситуации.“ Децата също трябва да се научат как да взаимодействат социално: Всеки има право да говори! Братя и сестри и родители имат право да завършат и не се прекъсват.
Родителите не трябва да принуждават децата да говорят. Класически пример е думата „благодаря“. „Кажете благодаря!“ „Как се казва? Благодаря ви. “- Това са класическите предупреждения, които децата продължават да чуват. „Мисля, че това е много арогантно спрямо детето. Родителите дават на една дума тегло, което няма смисъл. Децата се учат, моля, ‘и, благодаря им имитация,” казва Зута. Ако родителите са използвали тези думи сами, тогава в един момент децата биха приели това за даденост.
Забраните за псувни нямат смисъл
Псувните са трудна тема в ежедневието. В присъствието на някои родители и деца изобщо нямате право да използвате определени думи и ще бъдете наказани със зли погледи, ако го направите. Други семейства имат касичка, в която се хвърлят десет цента, когато се използва псувня. „По принцип не мисля много за забрана на псувни“, казва Зута. "Особено ако това е дума, която самите родители използват в една или друга ситуация."
Ако млякото падне надолу или ако се забиете с пръст по стълбите, тогава дума като „лайна“ ще ви изплъзне от съзнанието. „Ако детето изпадне в подобна ситуация, тогава не трябва да му забранявате да използва думата, но разбира се трябва да му обясните, че това не е хубава дума, която всъщност не използвате. Детето също трябва да се научи кога може и кога не “, казва Зута.
"Нуни" става "Спагети с доматен сос"
„Комуникацията обикновено е успешна, когато ораторът полага усилия да бъде разбран. Защото тогава желанието за слушане се увеличава “, казва Зута. Това винаги включваше езика на тялото и зрителния контакт. „Ако родителите говорят само с детето си отстрани, без да се обръщат към тях, тогава е разбираемо, ако детето не слуша или пренебрегва инструкциите.“ Следователно има смисъл не само да се установи вербален контакт с детето, но и физически контакт.
„От три до четири години развитието на усвояването на езика бързо напредва и дете, което се научи да говори, се превръща в говорещо дете“, казва Зута. Тогава вече не пише „Nuni“, а „Любимата ми храна са спагети с доматен сос“.
"Talker" и "Bloomer"
Ако децата активно използват по-малко от 50 различни думи по време на втория си рожден ден, те се считат за „късно говорещи“, какъвто е случаят с около всяко пето дете. След това трябва да се изключи в контекста на скрининговия преглед за деца U7 дали те чуват зле.
Около половината от тези деца са така наречените късни лингвистични разработчици, известни още като „късноцъфтящи“, които са успели да достигнат до третия си рожден ден. В случая с останалите, забавеното начало на речта може да се превърне в нарушение на усвояването на език, т.е. формирането на изречения е все още неправилно на четири или пет годишна възраст, звукообразуването е непълно и речникът е доста малък. Тези деца може да се нуждаят от логопедична терапия.
Непрекъснатите разговори с мобилния телефон в присъствието на бебета и малки деца могат да забавят развитието на речта. Изследователите казват, че децата учат думи само когато говорителят им обърне внимание.