Дейност "Приятели на филма" - гледане на филми, коментиран Еко-био ресурсен център
Филмът е сложно изкуство и носи със себе си концептуални и емоционални послания, които трябва да бъдат дешифрирани. Наистина гледането на филм е едновременно уникално преживяване и изкуство, което трябва да се научи. Коментираното гледане е добър инструмент за развитието на всяка интелигентност и голям брой умения, както и добро средство за стимулиране на мотивацията за учене. Това е дейност, която ние, във фондация MATCA-2000. ние го използваме особено във ваканционни дейности - клубове, лагери - или в неформални такива по време на училище, но които могат да се използват много добре като занимание в клас, по различни предмети, като румънски или чужди езици, история, география, социални науки, други науки (със специфични вариации).
Вариантът, който ви представяме днес, е отличен за ваканционни дейности, независимо дали се организират в училища, или в лагери, или у дома, със семейството и приятелите си. Обикновено, когато работим с групи деца/младежи, започваме тази дейност, както и други свързани с тях - творческо писане, импровизиран сценарий, импровизиран театър и т.н. - с предизвикателство, озаглавено "Искам да бъда филмов режисьор!" говорене с децата за това, което знаят за създаването на филм, и разказване за това как учениците се подготвят за театралния и филмов факултет.
Описание на дейността
Име - Коментиран преглед
Цел - децата да се научат да наблюдават и анализират различните елементи, съставляващи филм - историята, действията, персонажите и взаимодействията между тях, използваното пространство/пространства, изображението, звука, костюма и декора и т.н.
Цел - да сте наясно с посланията на филма и собствените си чувства по отношение на образите, звуците, човешките модели и ситуации, представени от филмите.
Описание - децата гледат (на фрагменти) филм с къса/средна дължина * (максимум 40 минути), обсъждащи елементите, представени във филма след всеки гледан фрагмент.
* за празниците горещо препоръчваме анимационни филми по румънски истории (намерени в YouTube, с диалозите, изговорени на румънски език), които са пълни с истории и мъдрост - за деца от 0-7 клас, или анимационни филми с „герои“ или приключения за тийнейджъри (с румънски субтитри) или документални филми.
- Лаптоп, видеопроектор **, хартия и моливи или черна дъска/флипчарт и пастели
** ако нямате видеопроектор и групата има само 5-7 деца, можете също да го гледате директно на вашия лаптоп.
- 5 - 10 деца (може да се направи и с по-голяма група или клас, като в този случай децата се разделят на групи и първо записват индивидуално какво са наблюдавали, споделят помежду си в групата това, което всяко е наблюдавало/отбелязвало - или дискутирайте в групи, ако уменията за писане не са достатъчно развити - след това представете заключенията от класа, които след това се записват на дъската или флипчарта - тази опция очевидно отнема повече време)
- 30 - 60 минути - в зависимост от продължителността на филма и броя копия
Предварителна подготовка за гледане
Координаторите на дейността гледат предварително филма и се договарят за моментите, когато гледането на филма спира и какви са въпросите, въз основа на които се обсъжда този разгледан фрагмент. Въпросите се установяват въз основа на приоритетните цели на тази дейност - тези цели могат да бъдат: развитие на множество внимание и интелигентност (визуално-пространствена, емоционална слухова и др.), Развитие на аналитично и критично мислене, развитие на речника, развитие на способността да се следват нишките на множество действия и как те допринасят за цялата история и т.н.
Можете да използвате един или два въпроса за всеки фрагмент, като насърчавате всяко дете/юноша да участва активно в анализа на разгледания фрагмент. Ако използвате твърде много въпроси, губите нишката на разказа на филма и рискувате умора и невнимание, особено при по-малки деца. Времето за коментар не трябва да надвишава времето за гледане далеч - опитайте се да поддържате добър баланс между тях.
Добре е това действие да се повтори няколко пъти със същата група деца, като се отбележи напредъкът, който те постигат в съзнателното гледане и анализ на филмите.
Стъпка по стъпка развитие
1. Координаторът на дейността (учител, учител, обучител, родител) представя филма и дейността, обяснява на децата процедурата на дейността стъпка по стъпка, като пример. (В крайна сметка задайте работни групи и как да работите в групи - в случай на по-голям брой деца/работещи с целия клас). След това той кани децата да участват в огледа.
2. Децата седят удобно на столове, фотьойли, на пода и гледат първата част на филма - обикновено представяне на главните герои и ситуацията/претекст, на който се основава сюжетът на филма.
3. Координаторът прекъсва гледането в уговореното време и задава първия въпрос: например, Какво се е случило до момента във филма? и от своя страна кани децата да отговорят ***. Ако първите деца вече са отговорили подробно, попитайте останалите дали имат какво да добавят, а ако не искат да добавят нищо, могат да добавят втори въпрос към следващите деца - например за мястото или местата в което ще се случи в действието на филма.
4. След като всички деца отговорят на първия/първия въпрос за началото на действието и мястото на филма, координаторът преминава към втория въпрос: Какви герои ни бяха представени досега и как бихте ги описали. Отговорите на този въпрос ще бъдат направени със стил мозъчна мания ***, позволявайки на всяко дете да добави идея, да надгради казаното от предишното, да има различно мнение.
5. Филмът се възобновява до следващата уговорена точка за прекъсване и координаторът задава следния въпрос: Какво стана след това? и дрТой кани децата да отговорят на свой ред.
6. Поканете всяко дете да опише какво е видяло. След като децата са успели да опишат действието възможно най-подробно, координаторът задава втория въпрос (който зависи от целта на дейността). Например: Защо мислите, че главният герой се е държал така? Ти би направил същото? - и карайте a брейнторминг около тези въпроси.
7. Сесиите за гледане и коментари се възобновяват до края на филма,
8. След като завърши гледането на последната част от филма, координаторът ще води a брейнторминг заключения въз основа на въпрос, като например: Какво ви хареса най-много в този филм? или Кой герой ви хареса най-много и защо? или, Как се почувствахте, гледайки този филм? (това е въпрос, на който децата ще отговорят открито, само ако вече е установена добра връзка с координатора на дейността). Въпроси като: Ако бяхте автор на историята на този филм, бихте разказали историята иначе и как? симат, Ако бяхте режисьор на този филм, щяхте да го направите по различен начин и как? Това са всички въпроси, на които може да се отговори в открита дискусия или поотделно в писмен вид.
*** По време на тази дейност е абсолютна задължително да кандидатствате правила за мозъчна атака:
1. Избягвайте/отлагайте преценката на отговорите. Никога не се знае откъде идва оригиналната, добра идея, нова гледна точка. Ключът е да накарате всеки да почувства, че може да разкаже идеите, които му идват на ум и че на другите е позволено да надграждат върху тяхната идея.
2. Насърчавайте луди идеи. Тези идеи могат да доведат до творчески скокове и неочаквани връзки.
3. Надграждайте върху идеите на другите. Позитивното отношение към всички идеи и надграждането върху идеите на другите изисква/насърчава развитието на когнитивни умения, емоционална и социални. В разговорите опитайте да кажете „и“ вместо „но, но“.
4. Останете фокусирани върху темата, без да натискате твърде силно. (например, ако сте се стремили главно да работите върху обогатяването на речника и правилното му използване или върху рекапитулацията на прилагателни, глаголи и др.). Опитайте се да задържите дискусията върху целта, в противен случай тя може да се изплъзне извън целите, които се опитвате да постигнете.
5. Един отговор в даден момент. Децата ще се научат по-добре да надграждат идеите, представени от другите и да правят скок в мисленето, знанията, креативността, само ако всички са напълно внимателни към онзи, който споделя техните идеи.
6. Не ограничавайте идеите, изберете количеството, за да имате възможно най-много данни, въз основа на които да оцените нуждите на всяко дете и резултатите, особено когато повтаряте дейността.
7. Документирайте дейността - идеално е да имате помощник (за предпочитане учител по психообразование), който да записва идеите на децата и не забравяй да се съберат материалите, написани от тях - също за точната оценка, както и за оценката на еволюцията на всяка една.
Възпитателят/обучителят пита децата:
- Как се почувствахте, гледайки и обсъждайки този филм? Мислите ли, че ще видите друг филм с други очи и защо? Какво ви хареса най-много в тази дейност? Какво не ти хареса?
Децата ще могат да отговорят на тези въпроси устно или писмено.
Оценка на резултатите (как да разбера, че целта е постигната)
Оценката може да се извърши чрез:
1. Метод за директно наблюдение на отговорите и поведението на всяко дете по време на упражнението и промените, наблюдавани при повторение на упражнението през следващите дни
2. Съотношение на наблюденията с малки есета, получени от писмени въпроси и устни отговори.
3. Метод за наблюдение на деца по време на дейности след тренировка и поведенчески промени - внимание, участие, взаимоотношения между деца за по-дълъг период след повторение на упражнението.
Каква интелигентност обхваща тази игра-дейност
- Интелигентност - визуално-пространствена, логическа/математическа, музикална/ритмична, емоционална, социална, словесна/езикова, натуралистична, духовна, творческа.
Внимателен! В каква ситуация упражнението може да се провали
- Ако в групата има деца с физически увреждания (зрение, слух) или в друга ситуация, която им пречи да видят и разберат добре това, което виждат и чуват във филма.
За научните предмети можете да избирате документални филми и да насочвате коментари по теми на учебната програма. На почивка можете да си позволите „лукса“ да гледате филми с деца, които разглеждат мултидисциплинарни теми, като поредицата „Космос“, която разглежда изключително интересни теми от няколко области.