Чернови на уроци

Област на обучение 10.5: Въпросът за смисъла - успешен живот

Очаквания за компетентност:

един изпълнен

Учениците се справят критично с различните предложения за щастие (тук: красота и култ към тялото) и описват собствените си идеи за успешен живот.

Преглед на учебния път

Възможни подходи към темата:
а) Разходка в галерия (набор от методи, pdf) по въпроса за красотата
б) Дизайн на колаж: красиви хора
в) Философски разговор по темата за красотата

Многото аспекти на темата „красота при хората“ са замислени като мисловна карта или записани по друг начин за всички.

АБ "Козметична хирургия: между медико-разумната и оптимизационната мания"
Представяне на резултатите в пленарна зала

Разграничаване на по-нататъшната работа с M2, M3 или M4:
Между фитнеса и култа на тялото
Красота и медии
Модификации на тялото - татуировки и пиърсинг

представяне на резултатите

М1 Козметична хирургия (doc/pdf)

М2 Между фитнеса и култа на тялото (doc/pdf)

М3 Красота и медии (doc/pdf)

М4 Модификации на тялото - татуировки и пиърсинг (doc/pdf)

Дискусия в клас: „Какво е част от един изпълнен/успешен живот“

Импулси:
а) Филмов откъс: Teenie Model - Истината на моделния бизнес
б) приказки от Русия

Събирайте парчета пъзел за пълноценен/успешен живот

PC, проектор, интернет връзка

М5 Приказки от Русия (doc/pdf)

Пъзели за учениците

Теологизиране на дискусията в клас по блаженства.

GA: Прехвърляне на блаженствата на днешния език.

Креативен дизайн на избрана, преформулирана Beatitude.

Информация и дискусия с Работа от "Sea-Watch" относно
- Филмови последователности
- AB "Sea-Watch" се представя
- AB "Въпроси към авариен свещеник относно мисията му на Лампедуза"

Осигуряване на доходи чрез модерационни карти

Абитуриентски: Завършване на големия пъзел с идеи от последните няколко часа

Вижте също: Религиозни професионални училища Kursbuch, стр. 121

Вижте: Плакат 1-6 SuS (pdf)

PC, проектор, интернет връзка
М6 „Sea-Watch“ се представя (pdf)
М7 Въпроси към авариен свещеник. (doc/pdf)

Дизайн на личен пъзел по въпроса: „Кои части от пъзела принадлежат на един изпълнен/успешен живот за мен?“

Окончателно отражение с „цел“ (поле 58, pdf)

DIN A6 - пъзели за учениците, пликове

М8 Въпроси за размисъл (doc)

Описание на учебния път

Подгответе и започнете обучението

Следващите подходи към темата дават възможност на учениците
- да вложат собствените си мисли
- да се справят критично с различни мнения
- за да схване различните аспекти на темата
- да зададете свой собствен фокус на интерес

а)Разходка в галерия (Пул от методи, pdf) на тема "човешката красота" (1 H.)
Учителят търси разнообразни изображения в Интернет (предложения за избор можете да намерите в мисловната карта „Какво е красотата при хората?“).
Задача за GA:
- Изберете снимка, която показва красив човек за вас.
- Представете вашата снимка на групата и обяснете мнението си.
- Намерете заедно критерии за човешката красота.

б)Дизайн на колаж: "Красиви хора" (1-2 часа)
Задача за GA:
- Потърсете подходящи снимки в показаните списания. Проектирайте колажа и изяснете в групата кои критерии определят избора ви.

в) Философски разговор на тема "Красота" (1 H.)

Всички подходи изискват резултатите да бъдат събрани и сортирани.
Възможни въпроси:

а) Каква роля играе красотата в нашето общество? (Красотата е важна в много области, например работа, кариера, партньорство, мода, шоубизнес ...)
б) Как може да се обоснове тази оценка? Много хора обръщат голямо внимание на външния си вид (фитнес, диети, културизъм, козметична хирургия, индивидуален дизайн на тялото чрез например татуировки, пиърсинг ...)
в) Какви предимства комбинира нашето общество с красотата (за да бъде оценено, популярно и признато; щастие и успех в работата и в личния живот; по-лесно да постигнете целта си ...)?
г) Какво приемат хората, за да се съобразят с настоящите идеали за красота? (Модификации на тялото от всякакъв вид)

Отворете и проектирайте учебна пътека

работа в групи с AB (М1 Козметична хирургия: Между медицинския разум и желанието за оптимизация, doc/pdf) (1 UStd.)

Резултати от теста без въпрос 4 (М1 SuS, jpg), това беше направено устно.

Задачи:
Редактирайте 1-ва, 2-ра или 3-та задача заедно с 4-та задача!
Запишете вашите мисли.

а) Прочетете информацията за козметичната хирургия. Какво казват те за връзката на човека с тялото му и отношението му към красотата?
б) Кои фактори биха могли да повлияят на хората в желанието да моделират тялото си?
в) Какви са очакванията и надеждите, свързани с козметичната хирургия?
- по отношение на самооценката,
- по отношение на междуличностните отношения,
- по отношение на професионалния успех.
г) Според вас какво може да направи козметичната хирургия за добър/успешен живот?

Учениците представят резултатите си един на друг.

Информационни материали по темата за красотата:
1) Уикипедия: идеал за красота и красота
2) Wa (h) re beauty, дидактичен DVD (филмови последователности + работни материали)

По-нататъшна работа с групова работа, основана на разделение на труда за диференциран анализ на темата (1 UStd.)

Учениците избират между следните предметни области:
а) Между фитнеса и култа на тялото (М2, doc/pdf)
б) красота и медии (М3, doc/pdf)
в) Модификации на тялото - татуировки и пиърсинг (М4, doc/pdf)

Резултати от опита (M2 SuS, jpg; М3 ученици, jpg; М4 ученици, jpg)

Материали за възможно проучване на интернет от учениците (Към февруари 2016 г.):

Фитнес и култ към тялото:

Осигурявайте и получавайте ориентация

Откъс от филма: Модел Тийни - Истината на моделния бизнес
Видеоклип (02/11/2016) към ". Сложихме ги на диета"
Клипът показва конкурс за подбор на момичета за „кариера на модния подиум“ и ясно показва, че момичетата се разглеждат само като стоки.

Л.: Бих искал да се противопоставя на различното разбиране за красотата.
Приказки от Русия (М5, doc/pdf)

Студентите получават AB и работят по задачите

Предложение за упражнение 1)
София Лорен: „Красотата не решава кого обичаме, но любовта решава кого намираме за красив“ (също възможно заглавие)

Ученици към задача 2)
- защото я обича
- защото тя се грижи за него
- защото той й вярва
- защото се чувства в безопасност и сигурност с нея

Контролирано мазе:
Л.: За каква красота става въпрос?
- Красота, която има много общо с любовта
- Красота, която ви приписват хора, които ви обичат
- Красота, която не може да бъде направена, която няма особени външни характеристики

Л.: Основата на тази красота е връзката между майка и син.
Такива връзки правят живота ни богат! В допълнение към връзката родител/дете ....
Според мен богатството или успехът на живота ни имат много общо с добрите, успешни взаимоотношения.

Според вас какво друго е необходимо за един изпълнен/успешен живот?
- Почивайте, за да черпите сила
- удовлетворение
- благодарност
- Опит (положителен и отрицателен), от който се уча
- спомени
- Символи, които ми напомнят за определени хора или събития и ми дават сила

Някои от отговорите на учениците се основават на големи парчета пъзел написани и закачени на дъската или поставени на пода.

Укрепване и разширяване на компетентностите

Справяне с библейска идея
на щастлив живот

Теологизираща дискусия в клас за Блаженствата:

Л.: Ние намираме хората, които наричат ​​Исус щастлив в Блаженствата (Мт 5, 1 - 10).

- четене на текста -

Някои формулировки се разработват или тълкуват по-точно, напр. Б.
• милостивите: тези, които се грижат за другите; на които им пука как се чувстват другите; останалите помагат и се грижат; които не могат да наблюдават кога хората страдат; чието „сърце се смили“; ...
• да имате чисто сърце: да нямате съвест; нямат предразсъдъци; имат голямо сърце за хората; Правейки добро, без да търсите собствената си печалба; ...

Работа в групи:
Учениците превеждат Блаженствата на днешния език.

Новите формулировки се представят един на друг в преподавателската група и се оценяват, евентуално с ръководена група с „впечатляващо или успешно, мисля ...“; "стимулира ме да мисля по-нататък ..." и "Трудно ми е ..."

Краят на урока е графичният дизайн (напр. С маслени пастелни пастели) на ново формулирано блаженство, което всеки ученик избира
(виж плакат 1-6 ученици, pdf).

Информация и дискусия за работата на "Sea-Watch"

  • Филмови последователности за Работа от "Sea-Watch"
    Възможни филмови последователности:
    а) Информативно въведение от сутрешното списание ZDF
    б) Сцени на мисия z. Б. Операция извън Лесбос: Аварийно качване
    Допълнителни (винаги актуални) статии могат да бъдат намерени на „You Tube“ под ключовата дума „Sea-Watch“
    За информация за учителя:
    а) http://sea-watch.org/ - сред изброените поддръжници има и Evang.-Luth. Църква в Бавария
    б) Информация за учители по проекта „Морска стража“
  • „Sea-Watch“ ни се представя (М6, pdf)
  • По-нататъшна работа с работната група "Въпроси към аварийния свещеник ..." (М7, doc/pdf)

GA за обработка на задачите, осигуряване на доходи чрез модерационни карти
Последващото представяне на групата дава резултати в пленарната зала

Абитуриентски:
Завършване на големия пъзел с идеи от последните няколко часа.

Оценявайте и обмисляйте ученето

Дизайн на личен пъзел по въпроса:
„Кои части от пъзела принадлежат на един изпълнен/успешен живот за мен?“
След като пъзелите са етикетирани, учениците ги поставят в плик, на който дават адреса си. Това ще ви бъде изпратено по пощата след време.
(Материал: „Празни пъзели DIN A 6 в бяло, за да се нарисувате сами“: send-it-2-me.de - Junker Verlag GmbH, Holzhauser Str. 58, 77866 Rheinau, могат да бъдат закупени от Amazon)

Въпроси за размисъл върху урока с "цел" (поле 58, pdf) (М8, док)