Борис Кирулник Малко учители осъзнават емоционалното си въздействие върху децата -

Вие подписахте колона за Le Monde, озаглавена „Срещу неравностойното училище, да живее колежът на 21 век“. Какво ви мотивира да влезете в дебата около реформата на колежа ?

Това е наблюдението, че училището е загубило способността си за интеграция: интеграция на деца от социално слаби класове и интеграция на деца от имигрантски произход. В моето поколение само 3% от децата отидоха във висше образование, но когато изучавах медицина, имаше повече от 10% "бедни" деца, в сравнение с по-малко от 2% сега.

учители

Сега във Франция да имаш добро образование означава първо да живееш в квартали, където се намират правилните гимназии и да имаш достъп до култура. Тъй като не бедността причинява неуспех в училище, това е отдалечеността от източниците на култура.

Свиването, което все още сте, не обяснява тази фрактура само от училищната карта !

Не, другият определящ фактор е важността на довербалните взаимодействия. Бебетата, които преди да могат да говорят, са осигурени от богата сензорна ниша и емоционална стабилност, ще преживеят влизането в училище като забавно изследване. Те представляват две от три деца и те са бъдещите „добри ученици“. Други, несигурни поради семейна трагедия (смърт, болест, родителски конфликти ...) или защото условията им на живот са трудни, ще придобият несигурна привързаност. За тях първата учебна година често ще се възприема като малка травма и мнозина ще продължат да изпитват обучението като изпитание.

Имат ли учителите роля в това „осигуряване“ на детето ?

Да, но те не мислят за себе си в тази роля. Имаме добри учители във Франция, мотивирани, добре обучени и нетърпеливи да си вършат добре работата. Но малцина осъзнават емоционалното въздействие, което имат върху децата. Някои учители, средни и гимназиални учители, ще успокоят и утешат децата чрез начина им на съществуване, начина им на говорене, вниманието им към иначе поемане на неразбрано обяснение ... Като цяло те не го осъзнават. Насърчение, признателност от тяхна страна, които биха били възприети като баналност от възрастните, ще имат у дете в търсене на сигурност неоценима стойност. Това ще бъде силно емоционално събитие, което ще помогне да се структурира личността му. Освен това, когато обсъждаме с учениците мотивацията им да следват определен курс на висшестоящия, почти винаги има спомен за определен учител.