Архив на родителските въпроси - Столична педагогическа служба
За съжаление, моят четиригодишен син запази своите примитивни рефлекси, което наскоро беше открито от професионалисти. Как да ги разбием, когато не са необходими за развитие?
Скъпа Вера!
Детето има голяма нужда от примитивни рефлекси предимно в утробата, при раждането и през първата година от живота. По-късно наличието на рефлекси се счита за ненормално. Те включват, но не се ограничават до рефлекс на смучене, стъпване, облегалка за глава или търсене. За щастие има много начини за разбиване на рефлексите. Дори в игри за дома и детската площадка като катерушки, люлки, нестабилни терени, въртящи се инструменти, като се използват покрития с различни текстури (преходи между пясък, чакъл, трева, бетон). Всичко това е пълно с игра за детето и въпреки това то се развива, става по-сръчно, уравновесено и зряло. Има терапии, които помагат за разграждането на рефлексите. Такива са движенията, които насърчават развитието на нервната система, по време на което фазите и елементите на движението на детето се възстановяват от основата, като се структурират взаимно, като по този начин се развива движението на детето. Задачите развиват не само речевия център, но и различни под-умения. Терапиите могат да бъдат ефективни при деца на възраст 5-16 години.
Препоръчвам следната връзка! http://fejlesztohaz.hu/
Моето малко момиченце в предучилищна възраст забеляза сериозни проблеми с координацията на движението. През повечето време ходи на пръсти и не може да ходи по стълби с редуващи се крака. Чух за терапията с фондация от приятелката си. Може да му помогне?
Скъпа Имола!
Да, този проблем наистина заслужава специално внимание! Мозъкът се развива паралелно с движението, мисловните процеси също се развиват, така че ако възникне проблем по време на развитието на движението, това също влияе върху развитието на речта и когнитивното развитие. Така че вашето момиченце определено може да се възползва от развитието на движение!
Същността на Foundation Therapy е да насърчава съзряването на нервната система. В сесиите акцентът е върху практикуването на тези движения и евентуалното им преучаване. Упражненията, които се практикуват два до три пъти седмично, рестартират развитието на нервната система. В допълнение към практикуването на движенията на бебета, този сложен терапевтичен метод също така поставя голям акцент върху овладяването на движенията в ранна детска възраст. Във всеки случай се предшества специално проучване, като се работи с детето, за да се научат за детските умения за мобилност и да се запише въпросник за родителство. Предлагам да се свържете със специалист, който ще предостави подробна информация за теста и хода на терапията!
Моето малко момче започна втори клас тази година. Миналата година той вече беше много добър читател и остана тази година. Не обменя писма, чете с добри темпове, относително свободно. Напразно обаче безпроблемно да четете по-дълги текстове, тогава сякаш решавате задачи, сякаш не помните нищо от тях. Каква може да е причината за това? Какво трябва да направя?
Редовете му показват, че той помага на малкото си момче да научи много у дома. Това е много добър пример за подражание! Също така съм много щастлив, че според тях малкият му син е усвоил изкуството на четенето, тъй като може да чете текстовете пред себе си добре.
Това, което той споменава във въпроса си, е, че сякаш синът му не помни прочетеното, това се случва и при други деца. Много се говори за техническата страна на четенето, може ли детето да чете текста, да сменя букви, да чете колко грешки, да чете със срички и т.н. Това обаче не е всичко. По-малко се говори, че за да разбираме писмения език, не само е необходимо да се научим да четем технически, важно е също така да разбираме прочетеното междувременно и да можем да го запомним. Те се придобиват в резултат на учебен процес.
Струва си да се отбележи, че тъй като четенето е многоетапен процес, трудностите могат да възникнат в различни области за всеки. Така че може да се случи така, че докато малкият му син чете с много добра техника, той има затруднения в областта на паметта на текста или разбирането на текста. Тъй като трудностите с паметта обикновено не се ограничават до четене, те вероятно ще имат затруднения с разбирането на писмения текст. Чудесно е да сте забелязали това при детето си!
Има много възможности за подобряване на разбирането на четенето. Помага да привлечете вниманието на детето преди четене, за да се опита да разбере какво четете. Можете да направите това и със задача, като например потупване, ако не разбирате дума. На тази възраст си струва да насърчите разсада да чете на глас. След като прочетем дадения текст или част от текста, можем да говорим за това, да поискаме да потърсим дума в текста, да ни кажете със собствените си думи за какво сте чели. Ако това създава големи затруднения, първо може да е решение да прочетете текстовете на части и да говорите за това по този начин. Важно е детето да е наясно със значението на думите, ако в текста има по-тежки, по-редки, по-малко известни думи, не забравяйте да обясните какво означават и да го помолите да му каже изречение или нея. Също така може да бъде полезна игра за задаване на подробности след прочитане на изречение, а след това след прочитане на текста също задаваме въпроси за съдържанието.