Архитектура учи на училище в Баден-Вюртемберг и Бавария AKBW Камара на архитектите Баден-Вюртемберг
Как може да се предаде културата на строителството беше темата на събитието AKBW на 24 октомври 2012 г. в Дома на архитектите в Щутгарт
„Искаме да направим темата за архитектурата използваема в различни дисциплини за всички видове баварски училища“, каза Барбара Шатри, формулирайки целта на регионалната работна група „Архитектура и училище“. Учителят в началните и средните училища е в борда на асоциацията на учителите и архитектите, която започна преди дванадесет години - инициативата дойде от Баварското държавно министерство за образование и култура. Както в Баден-Вюртемберг, темата за архитектурата често е закрепена в образователния план на нашите съседи. За да бъдат оборудвани учителите с необходимите инструменти, се проведоха два основни курса за напреднали по темите за участие и преподаване на архитектура в интердисциплинарни уроци.
Държавната работна група е официално призната от 2010 г. и има собствен бюджет от 2011 г. През същата година тя беше отличена и с награда от UIA, световната асоциация на архитектите. МИГ разработва учебни модули и ги оценява. По предмети като география, математика и немски език, но също така и в изобразителното изкуство, учениците се научават да изострят възприятието си за архитектурата, да развиват критично съзнание и да използват инструменти за пространствено планиране. Обичайно е извънкласните експерти да бъдат консултирани за настаняване, казва Шатри. За тази цел ще бъде на разположение бюджет от 6 000 евро. В сътрудничество с Баварската камара на архитектите - освен Държавното министерство, вашият най-важен партньор за сътрудничество - всяка година се провежда курс за напреднало обучение с продължителност няколко дни. Съвместната програма включваше и изложби.
Вече е постигнато много, каза Шатри на 24 октомври 2012 г. в Дома на архитектите в Щутгарт. Въпреки това има още много работа за вършене: Освен по-нататъшното изпълнение на конкретни проекти и разработването на концепции, според тях бъдещето ще бъде и по-интензивен обмен между различните участници в областта на архитектурната комуникация. Като основна цел тя посочи „още повече архитекти да станат членове с нас, за да можем да оптимизираме и комуникираме темата помежду си.“ Тя се позова и на международен специализиран конгрес, планиран за следващата година в Германския архитектурен музей.
Снимка на вашия град
Работната група Architecture Makes School - Karlsruhe AMSKA също е активна в областта на архитектурното образование, но е много специализирана на местно ниво. През 2010 г. петима преподаватели и девет архитекти се събраха във ветрилообразния град, „за да накарат децата и младежите да се интересуват от архитектура“, казва Жанет Меркер от Технологичния институт в Карлсруе (KIT), Департамент за архитектурна комуникация. Доброволческата група иска да мотивира училищата и извънкласните институции да се занимават с тези проблеми в дългосрочен план. За целта те използват различни инструменти; Merker ще представи за пример училищния фотоконкурс Pic Your City.
„Вие сте на възраст между 6 и 18 години, живеете в или около Карлсруе, имате цифров фотоапарат, бащина камера или мобилен телефон с камера и знаете къде и как да натиснете спусъка? [. ] Търсим снимка - вашето много лично впечатление за града: вложен, застроен, украсен или орнаментиран, гол или див, оживен или самотен [. ] обикновено Карлсруе! "
Лекцията на Меркер беше също толкова ясна, колкото и текстът на състезанието. Те не дадоха гладки резултати, които сякаш се появиха от нищото, а по-скоро ясно описани работни ситуации и процедури, които направиха ангажираната борба ясно видима за всеки слушател. Първоначално AMSKA изпрати официално мотивационно писмо до училищата, което обаче не доведе до отговор: „Не знам какво се обърка“, открито призна Меркер. След това имаше последващи действия: запитвания от регионалния съвет и директен контакт с преподаватели по изкуства в крайна сметка доведоха до желания успех, така че ученическият фотоконкурс беше включен в проектните седмици в няколко училища.
С оглед на факта, че първоначално всички те са действали като миряни в тази област на работа, човек трябва да си представя отделните стъпки по-малко в строга последователност, но все повече и повече като „напред и назад“. Бюрократичните и административни усилия също се оказаха немислени: трябваше да се създаде уебсайт, „учител внезапно стана уебмастър“; каталогизирането на представените материали беше доста предизвикателство; По правни причини разписките за дарения не могат да бъдат издадени - поради което те също обмислят създаването на сдружение, обясни Меркер.
Много работа, но - и това стана много ясно - работа, която се изплати и остави доволни актьори. През 2011 г. имаше 47 заявки, изложбата в витрината на архитектурата се радваше на голяма популярност и цялостната идея се получи много добре. В тазгодишното ново издание на състезанието броят на участниците се е удвоил до 97. Броят на членовете на AMSKA обаче е намалял, но Merker не го е оценил отрицателно: „Разтопихме се в твърдо ядро, работата укрепи екипа.“ Нови заинтересовани страни непрекъснато влизаха, поне на пробна основа. За 2013 г. бяха получени запитвания от Културното бюро в Карлсруе, така че жизненоважната група вече е в процес на ново планиране.
Едногодишен пилотен проект
Тобиас Елигер от отдела за структурно инженерство Ротенбург на Некар също представи специфичен проект: Идеята за по-мащабен пилотен проект по въпроса за архитектурата и училищата възникна от семинар по управление. Наблюдавани от екип от четири души, те първо потърсиха училище в Ротенбург, което се нуждаеше от обновяване, след това учител, който желаеше да се впусне в непозната територия, и накрая архитект, който придружаваше цялата работа като извънкласен експерт. С забавни илюстрации Елигер представи поетапния подход към проекта и как той може да бъде реализиран много успешно под заглавието Архитектурно градско училище: Сложено на голямо разнообразие от предмети - по математика или история, по физика или часове по изкуство - петокласниците изучават предмета на архитектурата знаят от различни гледни точки през учебната година. Екскурзиите също бяха част от програмата.
За пилотния проект е налична обширна документация, която може да бъде поръчана на: tobias.elliger spamgeschütz @ spamgeschütz rottenburg.de От този адрес се предлага и ясно ръководство, в което заинтересованите градове и училища могат да намерят подробната процедура. Очакваните последващи проекти все още не са реализирани; Елингер постави възможни причини за това за обсъждане.
Организационно предложение за архитектурни брокери
Въпросът възниква отново и отново за заинтересованите архитекти относно рамката, в която те могат да предлагат проекти в училищата: Много от тях вече са влезли в списъка на партньорите за сътрудничество и следователно могат да бъдат намерени от учители, но и от колеги, които търсят обмен със съмишленици . Вече има много плодотворни сътрудничества. Но винаги има случай, че няма искане отвън, така че бъдещият брокер на архитектура трябва сам да поеме инициативата. Тук програмата за младежки водач предлага добри рамкови условия. Още през 2006 г. Камарата на архитектите в Баден-Вюртемберг беше една от подписалите рамковото споразумение с общо 80 сдружения и клубове, а инициативата вече е израснала от самото начало. В програмата участват около 1600 училища в цялата страна; те могат да бъдат намерени на www.jugendbegleiter.de> Jugendbegleiter-Schule.
Анке Судхоф от Младежка фондация в Баден-Вюртемберг, Агенция за услуги за младежта и училище, представи ключовите точки на програмата. Вашата институция отговаря за оперативното и практическото изпълнение, докато политическата и свързаната със съдържанието отговорност е на Министерството на културата, младежта и спорта. Придружаващата програма за младежи подпомага училищата в разработването на образователна концепция, съобразена с местните нужди и им позволява да уреждат надбавки за разходи, материални разходи, както и разходи за обучение и координация чрез годишен училищен бюджет.
Всеки, който желае да работи като младежки спътник, трябва да се задължи да предлага грижи за деца в продължение на поне един час седмично в продължение на половин учебна година. Също така е възможно да се сформира екип. Това означава: Членовете на Камарата на архитектите в Баден-Вюртемберг могат да изпълняват проекти за посредничество в архитектурата самостоятелно или в сътрудничество с колеги в законно защитена рамка. Има малка надбавка за тази дейност, която в отделни случаи може да бъде допълнена със средства от съответната община. Има и оферти за безплатно напреднало обучение.
Училището като пряко архитектурно преживяване
Дори ако първоначално една строителна задача заедно с много други, темата за училищното строителство в областта на архитектурната комуникация все още има приоритетна роля. В крайна сметка това е мястото, където децата и младите хора прекарват голяма част от времето си и което е очевидно като никой друг, когато става въпрос за съвместно проучване и преживяване на архитектурни взаимоотношения. Следователно изглежда двойно важно да се интегрират така прехвалените процеси на участие в строителните мерки на училищата: Не само те могат да гарантират, че сградата всъщност отговаря на специфичните, сложни изисквания за използване в крайна сметка, но също така представляват отлична възможност за учениците да развият своите Формулирайте желанията за стая и се запознайте с фактори, свързани с архитектурата.
Йохем Шнайдер изнесе лекция като експерт в областта на интегрираното планиране. В продължение на много години той съветва местните училищни власти по въпроси, свързани с развитието на образователни локации. „Много се промени в интерфейса между космоса и образованието“, казва плановикът на свободна практика с офиси в Щутгарт и Кьолн. Той е съавтор на книгата „Планиране и изграждане на училища“, издадена от две фондации в понеделник.
От това той представи съдържание по темата за процесите на участие. Първо и най-важно би било създаването на платформа за изясняване на интересите: 1. Образователен инвентар, който също така е предназначен за овластяване на потребителите да бъдат строители. Защото, въпреки че педагогическата концепция обикновено вече съществува, тя все още трябва да бъде уточнена по-точно във връзка със структурните изисквания. 2. Общинският инвентар: след като чисто количествени проучвания - предишното развитие на училището се основаваше на числа - вече не бяха устойчиви, местата трябваше да се оценяват индивидуално. 3. Инвентаризация на сграда: Това ще бъде за баланса на площта, планове за заетост, възможни дефицити, надвеси и др. В посоченото ръководство има предложения за модули за действие, като например как да се организират семинари и да се интегрират в цялостния процес. Ако се интересувате, моля, свържете се директно с офиса на Schneidermeyer: mail spamgeschützen @ spamgeschütz bueroschneidermeyer.de
Много широкият кръг от теми на презентациите изглежда отговаря на интересите на публиката. Многобройни участници дадоха изключително положителни отзиви на организаторите. И последващият кръг за споделяне на опит беше отражение на многообразието на изходните точки, за които всички имат обща цел: да вземем архитектурата и изграждането на културата на сериозно като образователна задача.