Анализ на урока
Анализ на урока, посещаван в 5 клас на гимназия номер 15
Предмет урок: "Die Tiere" EMC на немски: Galskova N.D. и друг немски език. Мозайка. 5 cl. - М.: Образование, 2012.
1. Целенасоченост на урока
Целта на урока е да обучи учениците за използване на нов речник и затвърждаване на граматичен материал в различни речеви ситуации. Този урок продължава урока за Животните. Урокът е фокусиран върху формирането и развитието на умения и способности на чуждоезикова речева дейност, а именно слушане и четене. Също така урокът е фокусиран върху овладяването от учениците на определени аспекти на езика (произношение, лексикален аспект).
За урока бяха формулирани следните практически задачи: образователна (обучение на учениците за разпознаване на нов речник в контекста, активиране на нов речник в различни речеви модели, разширяване на речника на учениците, учене да възприемат литературен текст на ухо и да извличат исканата информация от него); развиваща се (развитие на фонематичния слух, развитие на техниката на изразително четене на глас на литературен текст, развитие на вниманието, паметта, мисленето); образователна (стимулиране на творческата активност на учениците, формиране на познавателен интерес към изучавания език).
Колега умело организира вниманието на учениците, мобилизира ги за образователни дейности. По време на организационния момент учителят разговаря с учениците на чужд език, задавайки им въпрос (Wer hat heute Dienst? Der wievielte ist heute? Wie ist das Wetter heute.), Като пита дали класът е готов за работа. Обучаващият се използва граматическото упражнение, дадено на картите, като разгряване на речта. Но в началото на урока нямаше устно упражнение, което да премахне езиковите затруднения. Анализиран е само един пример за прилагането на граматичното правило, след което децата са работили индивидуално.
Обучаваният не запозна децата с темата на урока и не запозна учениците с целите на урока. Но урокът беше структуриран логично. Преди всяко ново задание той дава езикови настройки, използвайки фрази като: „Zuerst machen wir eine Übung. Jetzt lesen wir den Text weiter. Jetzt füllen wir eine Tabelle aus. ”И т.н. По този начин беше осигурено прогресивното развитие на дейностите на учениците в урока. Осигурена беше работа с учебника. Учителят осигури усвояването на нов езиков материал в езика, условни речеви упражнения. Обобщавайки, можем да отбележим успеха на всички задачи.
2. Съдържанието на урока
В упражненията за реч учителят използва флаш карти с изречения, за да повтаря лексика и граматика. Беше необходимо да се отговори на въпроса, като се използва думата в скоби в правилната форма.
Материалите на текстовете, таблиците бяха достатъчно информативни и отговаряха на възрастовите интереси на учениците. При обучението по четене бяха рационално решени две задачи: формиране на умения за техника на четене и способност да се разбере прочетеното. В урока продължи работата по вече познатия текст, но задачите на всеки етап от работата по текста бяха решени методично правилно. По време на урока преобладаваха фронтални и индивидуални форми на работа. В урока са представени изцяло такива форми на работа като ученик-учител, студент-магнетофон, ученическа книга. По време на урока учителят използва разнообразни средства за записване, наблюдение и оценка на владеенето на учениците от чуждоезичен материал, умения и способности на чуждоезичната реч (работа с въпроси и отговори, упражнения и задачи).