Ако сте мързелив тийнейджър, целите ви не са добри! Диван
През десетата година на детето се наблюдават напълно противоположни промени в родителя и малките. Родителите са все по-загрижени за „какво ще стане с това дете, ако то продължи да го прави”, тоест училищните резултати имат все по-голямо значение: той или тя трябва да помисли за записването в гимназията и след това за неговото завършване. И детето преминава през период, когато важността на ученето се изтласква на заден план, сега на вътрешните, духовните процеси, понякога бурите, любовта, приятелите се дава приоритет.
Детето не е виновно за това противоречие и изрично е далеч от потребностите на детето да (в зависимост от промяната на училището) принуди детето в концентрираната коса на юношеството или юношеството. И все пак това е така. Но не бива да се разболявате и от този натиск, защото междувременно наистина има духовни, психически промени, които изискват енергия по същия начин и също не могат да бъдат определени по-късно. Не можем да кажем да научим сега, защото можете да философствате за смисъла на живота, да четете роман до зори, да говорите с най-добрия си приятел с часове и да бъдете влюбени по-късно - да речем, когато се пенсионирате.
Векерди казваше, че юношата страда от „физиологичен мързел“, което означава, че има и биологична, физиологична основа, когато например не прави нищо друго, освен да лежи часове на леглото. Е, разбира се, тялото ви се трансформира, расте интензивно, цялата структура се променя.
Тези телесни промени все още се признават само от родителя, но духовната връзка е неуловима за мнозина. Но ако някой смята, че само думата е „психическа промяна“, тогава си задайте въпроса, би ли било приемливо за него да има завършващо дете на същото ниво на духовна зрялост като дванадесетгодишно дете? Очевидно той също така очаква, че дотогава той няма да е толкова „детски“, да има някаква представа какво иска от живота, какви ценности са важни за него, в какво вярва, да има мнение за нещата в света. Наред с други неща, те също трябва да се сведат и това изисква също толкова вътрешна работа, колкото разбирането на тригонометрията.
И все пак изглежда, че това, което училището си поставя като задача, която се оценява и е предмет на допускане, много родители са склонни да приемат по-сериозно и да забравят, че детето има и други задачи, които също са от съществено значение за живота.