АГРЕСИЯТА КАТО ПРОЯВЯВАНЕ НА ДЕАДАПТАЦИЯТА
Агресия Цели ли се поведение или действиеда причини психологическа или физическа вреда, вреда на някого. Агресивността като черта на личността се характеризира с постоянно присъща на човекаготовност за враждебни действия.
За да се изследва агресивността, е необходимо да се идентифицират онези характеристики на емоционално-волевата сфера на личността на тийнейджър с увреждания в развитието, които са критично важнифизическите обстоятелства могат да допринесат заразвитието на неадаптивни форми на поведение при него. От този моментLew ефективно използва въпросника Bass-Darki, който ви позволява да определите типичните форми на агресияагресивно поведение. Въпросникът отчита различни шансовеимаме агресивни реакции.
един. Физическа агресия - използване на физически
сили срещу друго лице.
2. Косвена агресия - насочени изобщо или не
на кого.
3. Дразнене - готовност да се прояви негативно
чувства при най-малкото вълнение (раздразнителност,
грубост).
4. Негативизъм - опозиционно поведение (от
пасивна съпротива срещу активна борба срещу
установени обичаи и закони).
пет. Недоволство - завист и омраза на другите за дей
реални и измислени атрибутирани действия.
6. Подозрителност - от недоверие и предпазливост
към хората до степен да вярват, че са
заяждане и вреда.
7. Вербална агресия - израз на негативни чувства
(кавга, писък, заплахи, псувни).
8. Вината - вярата на субекта, че е той
лош човек, който прави грешки
минохвъргачки, разкаяние.
Физическа, индиректна агресия, раздразнение и вярабална агресия заедно формират общ индекс arреактивни реакции (преки и мотивационни агресивнисти), и негодувание и подозрение - индекс на враждебност.
Техниката Бас-Дарки ви позволява да разделяте агресивнопрояви в два вида: мотивационна агресия като присъща стойност и инструментална агресия като средство. Както едната, така и другата агресия могат да се проявят като под контролролята на съзнанието, както извън него, така и са свързани с емоционалноемоционални преживявания (гняв, враждебност). Инстритуалната агресия се използва като средство за достиганепреследвайки емоционално неутрална цел.
Въпроси и задачи
1. Назовете нивата и поднивата на дезадаптация. Дай
техните характеристики и посочват основните прояви.
2. Каква е ролята на агресията в структурата поотделно-
лични характеристики на хората с уврежданияносове?
3. 3. Опишете структурата на агресивността и методите за нейното използванепоследователности.
Литература
Бурно М.Е. Творческа терапия за самоизразяване. М., 1989.
Кудрявцев В.А. Многостепенен анализ на експресивни варианти на психологическа дезадаптация при юноши с умствена изостаналост. Нисък Новгород, 2000.
Трошин О. В., Кудрявцев В. А. Основи на мимологията. Нисък Новгород, 2002.
Трошин О. В., Кудрявцев В. А. Динамиката на проявите на дезадаптация в ДКИ в процеса на използване на еморационално изразително обучение. Нисък Новгород, 2003.
Шарапановская Е.В. Социално-психологически десадаптация на учениците. Диагностика и корекция. М., 2005.
Глава 8 Корекционни техники и технологии
§ 1. МЕТОДИ НА СОЦИОКУЛТУРНА РЕХАБИЛИТАЦИЯ
Понастоящем има много техники за корекция, използвани в социокултурната рехабилитация. Нека да характеризираме някои от тях.
Библиотерапия. Предполага специален коригиращ ефект върху човек с намалена подвижноствъзможности за четене, специално подбранилитература, която помага за нормализиране или оптимизиране на психичното състояние. Коригиращото четене се отличава със своята насоченост към определени психични състояния или свойства на лица сзагуба на живот, изпитване на дискомфортугаждане на начина им на живот и желание за него отпромяна; емоционално застояли депресивни, разочароващи състояния, от които хората с увреждания често не знаят изхода; желание да се присъедините към кръга от хора, които говорят творчески думата, за да споделят своя творчески опит и т.н.
Рехабилитационният ефект на четенето се проявява във факта, че художествените образи и свързаните с тях чувстваинстинктите, стремежите, желанията, мислите, усвоени с помощта на книгата, компенсират липсата на собствени образи и идеи, заместват смущаващите мисли и чувства или ги насочват по нов канал, към нови цели. Загубаровейки из диалози, алтернативно поведение и отчитайки собствените си характеристики, инвалидът придобива знания за алтернативни начини на преживяване, за другивъзможно поведение.
Четене на книги, чийто сюжет съвпада с сюжета на животаняма инвалид, позволява ви да видите възможни изходи от ситуацията, помага за разрешаване на конфликти в реалния живот. По този начин, чрез познаването на изображенията, писмотогерои от турнето, участниците в класовете се опознават по този начинотваряне на пътя към самопромяна и самореализация.