9-ти урок
9-ти урок.
Цел на 9 и 10 уроци: да покаже, че развитието на икономиката - земеделие, занаяти, обмен - и растежът на комуникацията между хората са допринесли за появата на писменост и началото на науката сред египтяните; да обясни голямото значение на откриването на писмеността и дълбоката предписаност на желанието на човека да познава околната среда и да владее природните сили; чрез запознаване на учениците с постиженията на египетския народ в областта на културата, за да се подчертае прогресивното значение на културата; в същото време да покаже, че религията забавя развитието на науката в Египет и че управляващата класа робовладелци придава на културните постижения класов характер, използва ги в свои интереси.
В тези уроци започва работа върху концепциите за йероглиф, писане, изкуство; е първото запознаване на учениците с някои форми на култура. При изучаване на тема за културата е необходима особено внимателна работа за обогатяване на речника на учениците.
Оборудване на урока: картини "Храмова икономика" и "Изграждане на пирамидата." Освен това, таблици 19-23 Албуми за древна история или прозрачни фолиа 17, 34-47. На урок или на извънкласно събитие е препоръчително да се покажат кадри за Египет от звуковия филм с тесен филм "През Северна Африка", Glavsnabpros, 1955.
Анкета: Разкажете за промените в долината на Нил в продължение на 3 хиляди години. Разкажете за кампаниите на Тутмос III. Покажете на примери, че робовладелците в Египет са забогатели, като са ограбили не само своя народ, но и съседите си.
Контур на представяне на нов материал
2. Началото на научното познание.
3. Учи в Египет.
Когато представяте първия раздел на плана, можете да използвате различен допълнителен материал: „Древен изток“ (стр. 71-80), М. Ильин „Черно върху бяло“ (изд. 1941, стр. 30-35) или N. Петровски и А. Белов Страната на големите хапи (1955, стр. 84-95).
Учените научиха за кампаниите, живота и историята на Египет от многобройните древни египетски паметници, оцелели и до днес.
Учителят съобщава, че писането в Египет е възникнало през 4 хиляди години пр. Н. Е. д. Предлага да запомните какви промени в египетската икономика са настъпили по това време (стр. 16).
Египтяните трупаха трудов опит, наблюдавайки природата, забелязваха, когато Нил се наводнява и т.н. Искаха да го запишат. Така се ражда нуждата от писане. След формирането на държавата тази нужда се увеличи. Студентите ще обяснят защо.
Отначало писмените знаци на египтяните изглеждаха като рисунки. Учителят рисува някои йероглифи (вижте например таблица 21 от Албума на древната история). Знаците-рисунки се наричат йероглифи. Отначало всеки йероглиф означаваше цяла дума (даден е пример за рисунка на слънцето). По-късно йероглифите започват да означават не само цели думи, но и отделни срички, а дори и по-късно отделни звуци. И така, кръг с точка представляваше думата слънце, светлина, но в същото време това беше сричката „ра“. Това беше голяма трудност.
В египетската писменост имаше около 700 йероглифи. В слаб клас можете да се ограничите до това съобщение, да прочетете първия абзац на страница 30 с учениците и да разгледате таблицата с йероглифи, поставени там и след това.
Всичко това направи египетската грамотност необичайно сложна и трудна. Понякога египтяните вече обозначават отделни букви, например изображението на перо означаваше звук и. Но те не преминаха към чисто звуково писане. В силния клас може да се обясни, че причината за това е присъствието на много диалекти в Египет. Северняците не разбираха добре южняците, но отлично разбираха написаното. На север бяха вмъкнати собствените им гласни, на юг - свои. Думите звучаха различно, но бяха написани еднакво. Това писмо беше удобно за Египет и улесни комуникацията на гражданите помежду си.