10 по-малко известни неща за ADHD
ADHD или разстройство с дефицит на внимание и хиперактивност е едно от най-често диагностицираните поведенчески разстройства в детска възраст. Тя се проявява чрез комбинация от постоянни проблеми, като затруднено поддържане на внимание, хиперактивност и импулсивно поведение.
Детето може да има и трите компонента на това разстройство (хиперактивност, импулсивност, невнимание), в комбинативна променлива на тежестта.
Има два вида ADHD:
• При които преобладаващата нотка на поведение се дава от хиперактивност и импулсивност - по-често при момчетата
• В които преобладава трудността с концентрацията - по-често при момичетата
Ето 10 по-малко известни неща за ADHD:
Няма конкретно медицинско разследване (кръвни тестове, лабораторни изследвания или образни изследвания) за „идентифициране“ на наличието на ADHD. По този начин диагнозата се поставя изключително върху поведението на детето, наблюдавано от лекаря специалист (психиатър или невролог) в кабинета, по време на консултацията, но също така въз основа на изявленията на родители и други значими хора в живота му - всички неизбежно повлияни от променлива степен. на субективността. В допълнение, клинична психологическа оценка, извършена със специфични тестове, може да подчертае на когнитивно, поведенческо и емоционално ниво специфичните симптоми на ADHD.
Няма единна, ясно идентифицирана причина за ADHD. Въпреки че има някои хипотези относно генетичното определяне на това разстройство, този факт все още не е ясно доказан, което изисква по-нататъшно проучване на причините за заболяването. Има обаче категории деца с висок риск от ADHD, включително деца, родени преждевременно, деца, които са претърпели черепно-мозъчна травма, инфекции на централната нервна система или които имат вродени нарушения, които могат да нарушат правилното функциониране на ADHD. Централна нервна система.
ADHD е едно от най-често погрешно диагностицираните нарушения, като има предвид, че симптомите на заболяването са общи със симптомите на много други неврологични и психиатрични разстройства, като: епилептични синдроми, метаболитни или ендокринологични разстройства, тревожни разстройства, депресия или биполярно разстройство. В допълнение, когнитивно надарените деца и децата със специфични обучителни увреждания (дислексия, дисграфия, дискалкулия) често се диагностицират погрешно с ADHD, чието поведение се тълкува погрешно.
Социалните умения са сред най-сериозно засегнатите от ADHD, защото това разстройство не позволява на детето да се научи да слуша това, което говорят другите, да води разговор, да толерира разочарованията, да чака реда си или да отстъпва на другите. В училище детето с ADHD не успява да се сприятели и има големи затруднения да участва в групови дейности и спорт. Всяка ситуация, в която трябва да следвате правила, наложени от някой друг и в която трябва да вземете предвид другите, също завършва с неуспех. Като цяло ниските социални умения на децата с ADHD са сред най-големите им проблеми, заедно с обучителните трудности.
Емоционално децата с ADHD са с няколко години по-млади от реалната им възраст, поради което изглеждат незрели, детски и повърхностни. Тази пропаст продължава до края на юношеството и е причина за големите им трудности при създаването на приятелства с други деца на същата възраст.
Основният проблем на децата с ADHD не е дефицитът на внимание, а дефицитът на изпълнителната власт, по-точно онези висши когнитивни функции на префронталната кора, които включват способностите за организация, планиране, инхибиране и самоконтрол, както и когнитивна гъвкавост. Също така, изпълнителното функциониране включва способността да фокусира селективно вниманието върху текущите приоритети и бързо преприоритизиране, когато ситуацията го изисква. Често децата с ADHD страдат от хиперфокус (или хиперпросексия), по-точно този прекомерен фокус върху дейност, която често е без значение в контекста, което кара децата да не реагират на други изисквания и изглежда напълно игнорират света. околните. Изпълнителното функциониране може да бъде измерено чрез специфични невропсихологични тестове.
Медикаментозната терапия не е достатъчна за решаване на поведенческите проблеми на деца с ADHD. Лекарствата намаляват симптомите, но не учат мозъка как да предефинира как действа. Най-добрият терапевтичен подход е комбинация от медикаментозно лечение (установено и дозирано от психиатъра в зависимост от тежестта и вида на симптомите), поведенческа терапия и особено когнитивна превъзпитателна терапия на учебни умения.
Ако детето е диагностицирано с лека форма на ADHD, това не означава, че ще му бъдат предписани лекарства. Специалистите препоръчват при леки форми на ADHD да започне с поведенческа терапия и когнитивно превъзпитание, което да се установи в зависимост от развитието до каква степен е необходимо лечение. В допълнение, здравословното хранене и редовната програма за сън помагат значително да се намалят специфичните симптоми на ADHD.
ADHD не зависи от нивото на интелигентност на детето, не се определя от стила на родителство или дисциплина, възприет от родителите, нито от излишъка на нездравословна храна или сладкиши.и въпреки че симптомите могат да се изострят от всичко това. ADHD е неврологично разстройство и надвишава посочените условия. Има деца с по-висок интелект и дори надарени деца, които са засегнати от ADHD, точно както децата с интелектуални затруднения могат да имат, освен когнитивна изостаналост, и това разстройство.
Симптомите на ADHD се променят с възрастта и се усложняват от други свързани поведенчески и емоционални разстройства.. Най-често ADHD е придружен от значителни учебни затруднения, независимо колко умно е детето. Като цяло с възрастта се наблюдава намаляване на хиперактивността, която се превръща в състояние на вътрешна възбуда, в резултат на естествения процес на съзряване на невроните. В допълнение, в юношеството има и други свързани разстройства като тревожност, депресия и не рядко тежки поведенчески разстройства като агресия, асоциално поведение, злоупотреба с вещества или участие в рискови дейности.