Живи книги - изгубени инструменти за учене - Огледалото на сърцето
„Книгата може да бъде дълга или къса, стара или нова, лека или тежка, написана от важен или непознат човек, и въпреки това да бъде жива книга, която намира своя път до съзнанието на младия читател.“
Шарлот Мейсън
Ако след като прочетем статията за природата на децата, ни останат само няколко идеи, вкоренени в паметта ни, би било добре „умът на детето да е неговият инструмент за учене и образованието му да не произвежда ума му“, но и идеите да са адекватна храна за ума. Сега възниква въпросът "какво представляват идеите и къде можем да ги намерим?"
Може би най-лесният начин да отговорите е да разберете кои не са идеите. Идеите не са информация или факти. Идеите са мисли или вярвания за света и нашия човешки опит в него. Идеите вдъхновяват действия и формират добродетели и характер.
Фактите не вдъхновяват или развиват ума, те информират.
Адекватната диета от идеи, подходящи за съзнанието на децата и прикрепени към фактите, е необходимата храна за ума. „Какво правим, когато децата ни питат за хляб и ние им даваме камък, даваме им информация за предмети и събития, които умът не се опитва да усвои, а рецидивира (върху изпитна хартия по време на тест). Но нека закачим информацията на принцип, вдъхновете се от идея и тя ще бъде алчно усвоена и използвана. ”Шарлот Мейсън
Да вземем пример: да предположим, че сте прочели следната информация в учебник или енциклопедия: „първият самолет в света, по-тежък от въздуха, с който човек е направил устойчив и контролиран полет на борда, е изобретен и построен от братята Уилбър и Орвил Райт и пилотиран от тях в Кити Хоук, Северна Каролина, 17 декември 1903 г. ”(Смитсониън). Това са факти, които могат или не могат да представляват интерес за вас и които може да запомните или да не запомните на по-късна дата. Умът ви трябва да се бори с приемането или отхвърлянето им, вместо да ги запомня или не.
Сега, когато знаем какви са идеите, къде можем да ги намерим?
Как да намерим живи, истински книги за нашите деца?
Ето няколко въпроса, които биха ви помогнали да разберете: „Книгата съдържа ли важни идеи и знания, свързани с определена тема, които са подходящи за детето?“; „Написано ли е с литературна сила?“; „Красиви ли са илюстрациите и подходящи ли са за текста?“ Ще можем да отговорим на следните два въпроса, докато натрупаме опит. „Способно ли е детето да разкаже историята на книгата? Тя улавя съзнанието му с достатъчно интерес, за да може да го отвърне (да го възпроизведе?) ”. „Забелязвате ли удоволствието от реакцията на детето към книгата?“ Трябва да се развие детският вкус към книгите. Дете, отгледано с думи, трудно ще „погълне“ книги на живо и ще иска само същия тип лесно смилаеми книги. Не се отчайвайте. Продължете, като му давате дневна доза книги на живо, докато апетитът му се развие.
Не мога да завърша тази статия, без да спомена важността на четенето на глас на деца. Не само когато са малки и не могат да четат сами, но с течение на годините, докато са под нашето внимание и влияние. Когато четете на глас, изберете живи книги, които са над нивото на четене. Те не трябва да се борят с декодиране на думи, така че няма причина да не позволявате на ума да лети свободно на крилете на идеите. Четете с интерес и подходяща интонация и споделяйте идеи в дискусии, когато възникнат. Не позволявайте чести прекъсвания и не спирайте за твърде много обяснения. "Дължим на децата да ги оставят да копаят, да разкрият знанията ... това, което едно дете копае, е негово собствено притежание." Шарлот Мейсън Нека децата сами да си направят заключения. Предизвикайте ги, ако е необходимо, само след като са имали възможност да мислят с ума си.