Защо се преподава музика в училищата, когато много деца имат загуба на слуха?
Отговори като „за общо развитие“ не са интересни. Можете също толкова добре да въведете курс по квантова механика в училище (между другото, лично за мен е по-интересно). В края на краищата има музикални училища, защо този предмет е необходимо в общите училища?
Напълно глупав предмет за учене в общообразователно училище. И ако една и съща рисунка или както се нарича сега - изобразително изкуство, при липса на подходящи способности поне помага да се развие фината моторика на ръцете, тогава изобщо няма смисъл от музиката във формата, в който е преподава в средното училище, независимо дали детето има слух или не.
За да изучавате творчеството на едни и същи композитори, има тема MHC. И от пеене в несъгласен хор, една трета от които безсрамно не е в тон, а друга трета не е научила думите, в продължение на 45 минути седмично аз лично не наблюдавам.
Авторът на въпроса е прав: има специализирани училища за деца с музикални способности, цената на обучението в които е много символична. Така че, ако имате ухо за музика и желание да правите музика, можете да учите там.
Повечето деца имат склонност към определени предмети и липса на склонност към други. Много малко са онези, които са и швейцарец, и жътвар, и играч на лула, но, честно казано, в училището няма човек, който да открие таланта им.
И ако изключите предметите от училищната програма въз основа на нечия липса на способности, тогава те просто ще прекарват времето си в училище, без да се занимават с предмети. И защо, защото има някой, който не се нуждае от него в живота, но защо ни е необходим, че е просто интересен за някого? Защо трябва да знаем, че това просто повишава културното ниво? Ние се фокусираме върху тези, които са в опашката.
Работих в училище и колегата ми беше прекрасен учител по музика. Един студент я попитал по следния начин: "Защо ми трябва, нямам слуха?" Тя отговори: "Можете ли да ме чуете сега?. Излъгаха ви за липсата на слуха."
Основната задача на уроците по музика трябва да разшири кръгозора, да се запознае с разнообразието от музикални жанрове и насоки. Ако татко слуша Ози Озбърн, мама слуша Стас Михайлов, а съседите слушат „руски шансон“, тогава откъде детето знае, че Чайковски или Моцарт са живели по света? Музикалната култура е неразделна част от културата на общото, задачата на училището често е да покаже на развиващия се човек колко велик и разнообразен е светът, дори ако улицата на родния му Скотопригониевск в единия край се срути и в другия край - в задънена улица.
Слухът може и трябва да бъде развит, както и способността да контролирате гласа си. Човек се нуждае от чувство за хармония, независимо от гласовите способности и притежаването на музикални инструменти.
Работата е там, че училището не осигурява професионално образование. След това отиват в други образователни институции за професионално обучение. В училищата те дават основите на различни индустриални разработки. Точно като математиката. Не се преподава на професионално ниво в училище. В края на училището детето и родителите му вече разглеждат това, което ученикът харесва най-много от индустриите (математика, физическо възпитание, музика, физика, химия, произведения и т.н.) и вече ще влязат в желаната специалност.