Защо детето се нуждае от музика Част 1
Така че вашето 3, 4-годишно дете има склонност към музика. Искате да подкрепите и развиете тази тенденция, а по-късно - да го заведете в музикално училище. В същото време се надявате детето ви да стане музикант или композитор. В най-лошия случай учител в музикално училище или ще свири в оркестър. Сега нека си представим, че нещата не се получават точно така.
Какво ще стане, ако детето ви не направи музикант и в бъдеще избере друга професия? Означава ли това, че усилията, времето и парите (изучаването на музика изисква и двете, и третото) са загубени? И като цяло - има ли нужда детето да се занимава с музика, ако не стане музикант?
Музикалното образование е тясно свързано с моралното възпитание. А. В. Луначарски, първият народен комисар по образованието на първата социалистическа държава, който счупи много дърва за огрев, но и направи много добро, каза мъдри думи: „Образован човек е човек, в който човешкият образ доминира“. Тоест, способни на съпричастност, способни да запазят човешкото лице в любов и омраза.
Ние обръщаме много внимание на психичното възпитание. Днес неграмотен човек е музейна рядкост. Утре същата рядкост ще бъде човек без средно образование. Положението с моралното възпитание е по-лошо. С образованието на култура на човешките чувства. Има всички основания да се говори за „ножиците“ между емоционалното и интелектуалното развитие на индивида. Интелектуалното развитие често надминава емоционалното.
„Опасността се крие не във факта, че машините ще започнат да мислят като човек, а в това, че човек ще започне да мисли като машина“, пише украинският специалист по кибернетика Г. Суворов. Ако детето не бъде възпитано емоционално, то ще се превърне в робот. Спрете да мечтаете, да обичате и да съпреживявате.
Понякога родителите полагат всички усилия, за да гарантират, че децата им влизат в престижно училище, получават сертификат или диплома с отличие и забравят за развитието на духовния свят на детето. И тогава хората израстват с неразвита емоционална сфера, неспособна на съжаление и съчувствие.
Изключителният учител В. А. Сухомлински (по съветско време той не беше напълно заслужено издигнат на пиедестала на велик учен, но беше блестящ практикуващ), интервюирайки юноши в непълнолетна колония, забеляза, че в преобладаващото мнозинство те не харесват сериозна музика ... Смятаме, че това не е случайно. Класическата музика има положителен ефект върху развитието на духовната и емоционална сфера и, колкото и странно да звучи, загубата на интерес към младите хора към сериозната музика и повишеното ниво на детска престъпност по целия свят са връзки в една и съща верига .
Да не растат зли.
Не всички вярват в тази възможност. "Това е малко вероятно", възрази нашият приятел, физик по професия, баща на две деца. "Дума, мисъл, дело може да се появи. Но звуци, които не носят конкретна информация. Нещо е трудно да се повярва.".
Осемдесет и двама родители, чиито деца учат в музикално училище, зададохме въпроса: „Защо преподавате на детето си музика?“ Те поискаха да подчертаят основната причина. Шестнадесет отговори: "За да мога да свиря на инструмента." Двадесет и една - „за общо развитие“. Тридесет и шест - „искаме да станем музикант“. Осем - „да обичам музиката“. И един татко написа: "За да не порасна зло".
Последният отговор, макар и единствен, е особено важен за нас, тъй като отразява основната тенденция на съвременната музикална педагогика: основната задача на масовото музикално образование е не толкова преподаването на музика само по себе си, колкото въздействието чрез музика към духовния свят на ученика.
Музиката учи на емоционална култура
Детето има малко знания и опит, но емоционалният му свят е необичайно ярък и сложен. Той рязко изпитва добро и зло, лъжа и искреност. Преподаването на музика е в състояние да запази тази свежест и изостряне на чувствата при децата. "Всяко дете трябва да бъде галено, да му се усмихва, да го обича и да бъде нежно с него, - пише известният американски учител Б. Спок. - Децата с неразвита емоционална сфера израстват студени и отдръпнати." Музиката, за която езикът на емоциите е роден, се превръща в едно от най-важните средства за емоционално развитие.
Седемгодишно момиче играе пиесата „Болест на куклата“ от „Детски албум“ на Чайковски и очите й стават тъжни. Адресирайки директно чувствата, музиката развива у децата емоционална чувствителност, способност за състрадание към чуждата мъка, чуждо нещастие.
8-годишният Серьожа, след като изслуша пиесата на Шуман „Първата загуба“, нарисува картина: мацка падна от гнездото и лежи под дърво. Пристигнаха птици, татко и мама. Те седят разрошени на ръба на гнездото и копнеят.
Слушайки музика, изпълнявайки я, опитвайки се да изрази чувствата, които са ги обзели едновременно, дори измисляйки малко, децата се учат на доброта, духовна тънкост.