Запас на кислород в жабата

Обясненията за урока само очертават курса и показват някои алтернативи. По този начин читателят е настроен към курса, който може да бъде планиран само от гледна точка на рамката. Важно е във фазата на наблюдение, при разработването на въпроса, при формирането на хипотези и при проектирането на експерименти, да се даде време на учениците и да се ориентират малко в мисловните им процеси; Когато описвате резултатите от теста и интерпретацията, човек може да ускори темпото.

Дизайнът е предназначен за два урока в 6 клас.

Курсивният текст води до черната дъска, която постепенно се прехвърля в брошурата. Вижте пример за това от студентката Анжелика.

Фош е замръзнал в блок лед. Прожектира се изображение (вж. Фиг. 2), което показва жаба с електроди, свързани към нея в блок лед. Свързаните проводници се използват за извличане на сърдечен ритъм. Бавно размразено, животното отново се събужда към нормален живот (от/4 /).
Въпреки че това е „заместващо наблюдение“, учениците са много заинтересовани и мотивирани да си сътрудничат. За да не се възпрепятства потока на мислите, човек трябва да позволи да се смесват описанието и въпросите. През повечето време учениците споменават, че животното може да влезе в това положение през зимата/5 /.

В началото има чудене, от което възникват конкретните въпроси:

Животното все още ли е живо? - да, EKG показва сърдечен ритъм
Защо може да оцелее в леда ?
Откъде получава храна? - запаси в тялото
Откъде получава кислород ?
Как може да диша ?
.

Въпрос: Как може да диша жабата ?

Тук е важно да стане ясно, че всички предположения трябва да бъдат изразени и често се случва една предполагаемо измислена идея да се окаже вярна или да даде добра идея на другите.

Хипотези:
Животното не се нуждае от кислород.
Притежава кислород.
Диша през кожата.
.

Трябва да е ясно, че всички хипотези са отбелязани безпристрастно, но че (на практика) от съображения за хуманно отношение към животните, време и разходи, човек започва да проверява най-вероятните.

Експериментите зависят разбира се от направените хипотези. Въпреки че има съответни инструкции/6 /, рядко ще ги правите сами. Обикновено следните опити ще обхващат предложенията на учениците:

Експеримент 1: Лепило в малкия работен лист съгласно фигура 3.

Честотата на дишане на жаба се изследва като функция от температурата (от/7 /). Малкият леген с жабата може да бъде равномерно закален с помощта на водната баня, в която се намира. Температурата е разнообразна и се отчитат дихателните движения на животното.

Изпълнението на експеримента и резултатите могат да бъдат описани и интерпретирани от учениците. Ако бъдете попитани за това, можете също да кажете, че сърдечната честота е много ниска (1 до 2 удара в минута); информацията, която имам в литературата, е донякъде противоречива/8/и/9/и е получена от изолирани сърца.

Фиг. 3: Честотата на дишане на жаба се изследва като функция от температурата (от/7 /).

Резултат от експеримент 1: При ниски температури жабата не диша през белите дробове.

Експеримент 2: Залепете в малкия работен лист, както е показано на Фигура 4

Фигура 4: Жабата е затегната в телена клетка (съгласно/10 /) и е във водонапълнена камера. Ноздрите му достигат над повърхността. На повърхността има маслен филм (червена линия), който предотвратява обмяната на газ. Измерва се "загубата на кислород" във водата - веднъж с движеща се вода (синя лента) и веднъж без разбъркване (червена лента).

Жаба се поставя внимателно в клетка, където не може да се движи. Той се поставя в съд с вода (над 15 ° C), така че ноздрите му да достигат право във въздушното пространство. Във водата се поставя тънък слой масло, което предотвратява всякакъв обмен на газ между въздуха и водата. Водата може да се движи с помощта на магнитна бъркалка. Съдържанието на кислород може да се измери във водата.

Условията на теста трябва да бъдат ясно обяснени от учителя. Резултатите, представени графично, трябва да бъдат интерпретирани от учениците. Тълкуването, че "използваният" кислород може да е изчезнал в животното само през кожата, се прави лесно от учениците. За тях е по-трудно да обяснят защо разбъркването е „благоприятно“ за жабата. Преди да зададете поредица от внушаващи въпроси, човек трябва да интерпретира тези резултати за себе си.

Резултат от експеримент 2:
Жабата също диша през кожата.
Интензивността на дишането на кожата зависи от концентрацията на кислород./шрифт>

Експеримент 3: Залепете в малкия работен лист, както е показано на фигура 5

В експеримент 2 едновременно се наблюдава приток на кръв към кожата. Фигура 5 показва оценката на няколко изследвания (оригиналният текст показва и микроскопичното изображение на капилярите, за което не е дадено разрешение за публикуване в Интернет). След като се уверите, че изпитният процес е ясен, студентите трябва да интерпретират резултатите.

Фиг. 5: Същите условия за изпитване, както са описани на Фиг. 4. Освен това капилярите в мрежите се изследват микроскопски и се преброяват напълнените кръвоносни съдове. Резултатите са показани графично (след/10 /).

Резултат от експеримент 3: Жабата може да регулира кръвообращението в кожата.

Ако времето позволява, учениците могат да бъдат помолени да обмислят значението на бръчките и малките изпъкналости по кожата (Фигура 6, не е показана тук, защото не е одобрена за използване в Интернет) за животните.

Резултати и интерпретация

В дискусия в клас разработвате следното резюме:

Интерпретация:
Тъй като жабата е хладнокръвна, телесната температура съответства на околната температура.
Когато телесната температура е ниска, нейните органи са по-малко активни.
За ниското ниво на активност е необходимо малко кислород - дишането на кожата е достатъчно.
При по-високи температури и по-висока активност допълнителното дишане на белите дробове покрива повишената нужда.

Накратко са изброени някои аспекти, които могат да бъдат разгледани в дискусия в клас.

За щастие експериментите са проведени без нараняване на животните. Доставката на кислород към жабата се регулира по много начини; това е силно развито животно. Животните зависят от определено местообитание за зимуване. Замърсяването на водата със сигурност засяга животните, тъй като замърсителите също се абсорбират през кожата. Безвредното замразяване работи само при определени условия и при определени температури/5/и не може да бъде прехвърлено на всички земноводни. Кожното дишане не играе роля при хората/10 /.

/ 4/Ditfurth, H.v. и др.: Напречни сечения. - Немско издателство с меки корици. - Мюнхен, 1985. - с. 171

/ 5/Етаж, К.Б. и др.: Замразени и живи. В: Scientific American. - 12 (1990). - стр. 62 - 67

/ 6/Bühring, E. et al.: Защо жабите могат да хибернират под водата? - В: преподаване на биология. - 12 (1979). - стр. 27 - 31

/ 7/Claus, R. et al.: Natura 1. - Велкро. - Щутгарт, 1993. - с. 153