Забележете защо детето не обича училище! Мари Клер
Как забелязвате, ако сте загубили мотивацията си за училище? Треньорът и консултант Андреа Шепеси ни помага кога да се обърнем към специалист.
Независимо дали става дума за юноши или по-малки деца, като треньор често се обръщам към родителите (включително във Френското училище в Будапеща), че детето им е загубило инерция, ентусиазъм, демотивирано, не се интересува от училище или учене.
Някои деца вече имат/имат затруднения в ученето (напр. Дислексия, дисграфия, дефицит на внимание и т.н.) и следователно нямат опит за успех в училище. Разбира се, с тях се занимават и педагог по развитието, логопед, разработчик на движения, частен учител и други професионалисти, но това не винаги е достатъчно. Мнозина се затрудняват да седят на едно място, отегчени с часове и да учат напразно, но билетите им не се подобряват толкова, колкото времето и енергията, които влагат в него. Тук е важно да се разграничи дали наистина има някакво учебно или психично разстройство на заден план или напр. детето не се е научило да учи, не е усвоило техниките и методите, които му подхождат (напр. има слухова, зрителна, кинестетична памет) Как може да научи и запомни по-лесно и ефективно? Или не се научихте да планирате ефективно времето си за домашна работа или учене? Оставяте ли всичко до последния момент и го правите? Или, независимо колко пъти съществува ситуация на изпит и трябва да бъде завършена, детето виси изцяло поради стресовата ситуация, напразно, изпада в паника и забравя всичко ....
Коучингът е най-ефективен, когато можем да включим родителите (и, ако е възможно, учителя) в процеса, като ги помолим за сътрудничество и редовна обратна връзка. Но за съжаление е много често родител да „тласка“ детето си към професионалист с очакването/искането той или тя да е проблемът тук, да направи нещо, за да го поправи или да направи някакво чудо с това дете, аз вече се отказах.
Колко време отнема да видим, че детето не може да се впише в училище по някаква причина, то не може да намери гласа с учителя?
В училище интеграцията в новата общност е много важен въпрос. Ако детето се окаже не най-добрият ученик в класа и не е запален по ученето, това определено е движеща сила по отношение на училищната мотивация, ако в класа има приятели, класната общност е добра, харесва учителя си (с). Има проблеми, ако детето не се разбира добре с учителя си и не намери своето място в класната общност. Той става все по-изолиран и, разбира се, страда от тази ситуация.
Съставът на класа може да се промени, създавайки „клики“, които изключват или тормозят детето ни (в училище или дори извън училище). Колкото по-голямо е нашето дете, толкова по-трудно е да го разберем, защото се срамува да признае и разкаже на възрастен за заговора и нападенията срещу него, не иска да „стане предателски Юда“, защото това само би направило положението му по-лошо.
Какво можем да направим, ако детето и учителят не се вписват заедно?
От личен опит знам, че след няколко седмици или месеци вече има ясни „издайнически знаци“. Например, ако нашият 9-годишен все още беше ентусиазиран от училище миналата година, той пише урока си у дома сравнително лесно и без прекалено кимане, закачки, оценките му също бяха добри, докато когато нов учител пое класа, той искаше все по-малко да ходи на училище, не желаеше да пише урок или просто с цената на по-големи борби, все по-малко и по-малко заинтересован от ученето. В такива случаи си струва да отидете при детектив и да помолите детето или да помолите учителя за лична среща. Защото е лесно за новия учител да има напълно различна личност, стил, отношение от предишния, като работи по различни начини, което не е непременно подходящо за нашето дете. Когато се срещнем с учителя, не забравяйте да се стремите към дипломатическо сътрудничество, като слушате неговите прозрения и неговата версия също. Нека се опитаме внимателно да дадем на детето инструкции за употреба: кои са нещата, които обикновено работят добре за него, като много насърчение, насърчение, похвала, положително потвърждение вместо санкции, наказание, порицание, унижение.
Ако въпреки всичко това все още чувстваме, че учителят не променя нищо и не е в състояние да намери глас с детето, струва си да помислим за смяна на класове или училища. Добре известно е, че „лошият учител може да има саморазрушителен и разрушителен ефект“, докато „добрият учител“ може да даде на детето крила, да бъде по-успешен и да ходи с радост на училище.
Едно е сигурно, ако поведението и отношението на детето към ученето или училището внезапно се променят драстично, ние го обясняваме не само и изключително, като казваме: „детето е тийнейджър, всички тези проклети хормони могат да го направят“, но подозираме, че вероятно има друг проблем. е на заден план.
Като родител как да реагирате на възможните грешки на детето пред детето?
Медалът винаги има две страни, в много случаи детето е право и учителят също е прав. Тоест всички са прави. Когато едно дете се оплаче на учителя си, че го е смъмрило грозно за дреболия, разговорът с учителя може да разкрие, че всъщност си е затварял очите за прегрешенията на детето още четири пъти и той не би могъл да остави това без дума сега ...
Ако детето редовно се оплаква на учителя, слушайте внимателно и с разбиране, без да прекъсвате какво има да каже. Ако е необходимо, попитайте какво се е случило. Ако установим, че ситуацията е по-сериозна, поискайте среща с учителя, за да получите повече информация, но не забравяйте да се стремите към конструктивно сътрудничество. Вместо да успокояваме детето, че „но този учител е глупав и грозен“, нека поговорим с него за това какво би могъл да направи по различен начин или какво би могъл да промени, за да се избегне конфликт следващия път и повторение на проблема (дори тогава). може да бъде полезно, ако смятате, че грешката е допусната явно от учителя, който явно се е скарал).