Възможности за интегриране на предмета „Изобразително изкуство“ или отделни теми от програмата с предмета
Възможности за интегриране на предмета "Изобразително изкуство" или отделни теми от програмата с предмета "Основи на православната култура"
Молоканова Елена Юриевна, учител по изобразително изкуство и основите на православната култура, МОУ "Училище № 6 във Волск, Саратовска област"
Най-важното обстоятелство, което характеризира православната култура, е, че цялата тя, дори в най-малките си компоненти, е била и остава духовно, морално, естетически значима и само това определя необходимостта да се обърнем към нея в нашата прагматична епоха. Считам за своя задача да допринасям за това по всякакъв възможен начин. В основата на възпитателния и образователен процес в нашето училище МОР „Средно училище No 6 във Волск, Саратовска област“ е руската култура, вкоренена в православието. От 3 години училището е регионална експериментална платформа по проблема „Духовно и нравствено възпитание в съвременните училища“. Аз като учител по изкуства се опитвам да допринеса за работата на училището в тази посока. В тази връзка считам за особено ефективно използването на интеграцията на уроците по изобразително изкуство с уроци от основите на православната култура, които трябва да осигурят формирането на духовния образ на нашите ученици и развитието на техните художествени способности. 2. ОСНОВНА ЧАСТ. 2.1 ТЕОРЕТИЧНИ ОСНОВИ НА ИНТЕГРАЦИОННИЯ ПРОЦЕС В ОБРАЗОВАНИЕТО.
Корените на интеграционния процес се крият в далечното минало на класическата педагогика и са свързани с идеята за интердисциплинарни връзки. По принцип идеята за интердисциплинарни връзки се ражда по време на търсенето на начини за отразяване на целостта на света в съдържанието на учебния материал.
разработването и обобщаването му.
самата връзка, в която те наистина са в природата ”. Песталоци отбеляза особената опасност от отделяне на един обект от друг.
Дмитриевич Ушински (1824-1870). Той вярваше, че „знанията и идеите, предадени от каквито и да са науки, трябва да бъдат органично вградени в ярък и, ако е възможно, широк поглед върху света и неговия живот“.
Обикновено се използват четири основни подхода:
интегративни курсове (родни изследвания);
парадигма (интегриране по метод);
(технологична интеграция);
комуникативна комуникация с ученици в класната стая (херменевтика). Създадени са обекти от първоначално интегративен характер, по-специално в областта на изкуството и естетическото образование, това са предметите "Световна художествена култура", "Изобразително изкуство и художествено творчество" (Програма редактор Б. М. Неменски).
ОБУЧЕНИЕ Изобразително изкуство и отбранителна индустрия. Предлагам своите констатации по посочения проблем. Целта на интегрирането на уроците по изобразително изкуство и военно-промишления комплекс: формиране на интерес и позитивна мотивация у учениците за изучаване на предметите от художествения и естетически цикъл и основите на православната култура. Задачи за интеграция: • Образователни: за разширяване на историческите, социалните и художествените познания на учениците. • Развиване: развиване на способността да се анализират произведения на религиозното изкуство, да се правят изводи от историята на изкуството. • Образователни: развийте високо ценностно отношение към духовното и културното наследство на вашия народ.
Колективна работа на ученици от 3 клас • „Руски народни празници“. Създаване на композицията "В нощта на Коледа". 4 cl.
Състав "В нощта на Коледа", 4 кл.
• „Разработване на скици на елементи от резбован шаблон, направени по време на огледа на паметници на дървената архитектура на родния му град.“ Последващо изпълнение на рисунки „Фасадата на хижата“ и • съставяне на колективен панел „Улици на родния град“. 5 cl.