Въведение, „Теоретични основи за използване на иновативни уроци“, Урок за иновации - Как
иновативен урок професионално обучение
През вековете училището е натрупало доста голям опит в обучението на деца. Много учители разследваха формите на преподаване (И.М. Чередов, В. К. Дяченко, Сластенин и др.), Така че имаше различни гледни точки по отношение на концепцията, ефективността на използването на различни форми на учебния процес. Все още няма консенсус по този въпрос. В ход е търсенето на нови форми на образование и се анализират традиционните, за да се създаде високо ниво на образование за учениците [10].
Предмет на окончателната квалификационна работа: въвеждане на иновативни уроци за професионално обучение в колежа.
Предмет на последната квалификационна работа: разработване на план-план за провеждане на иновативен урок.
Целта на последната квалификационна работа е да се разгледат съвременните основи на провеждането на урок за професионално обучение в колежа.
Можем да изложим следната хипотеза, ако учителят подбере такива форми на организиране на учебния процес като иновативни уроци, подбере точното време за тях и ги подготви умело, тогава можем да кажем, че този процес трябва да стане интересен, полезен, учениците ще бъдат активни, способни самостоятелно да решават поставените пред тях задачи, нивото на обучение на учениците ще се повиши, а урокът ще придобие съвременни очертания.
Следователно задачите на тази работа са следните:
b Необходимо е да се научат основите на планирането и провеждането на иновативен урок за професионално обучение.
ь Разгледайте концепцията, видовете и характеристиките на основните видове иновативни уроци.
ь Разработете план-план за провеждане на иновативен урок.
ь Помислете за трудностите при провеждането на бизнес игри, които изискват счетоводство в съвременен урок
Иновативен урок - като модерна форма на организация на урока
В педагогиката системата на класните уроци предвижда различни форми на организиране на образователния процес: домашна работа (самообучение), екскурзии, практически занятия и индустриална практика, семинари, извънкласна работа, извънкласни дейности, консултации, тестове, изпити . Но основната форма на организиране на колежното образование е урок.
В педагогическата литература преобладава гледната точка, според която урокът е променлива форма на организиране на целенасочено взаимодействие (дейност и общуване) на определен състав на учители и ученици, систематично използвана (на определени интервали) за колективно и индивидуално решение на проблемите на преподаване, развитие и образование. Според В. А. Скакун урокът е част от образователния процес, ограничен от период от време и провеждан от учител с група ученици с постоянен състав и същото ниво на обучение