Урок по темата "Прилагане на диференциран подход в класната стая по английски език" - есета за
„Прилагане на диференциран подход в класната стая по английски език“
Един от най-належащите проблеми на преподаването на чужд език в училище е диференцираният подход към преподаването. Всеки учител, заедно с използването на този метод, има трудности, като например:
Невъзможност за намиране на оптималната комбинация от индивидуални, групови и фронтални форми;
Определяне на индивидуалните характеристики на личността на ученика и организацията на тази основа на дейностите на учителя, насочени към развитие на умствените способности на всеки ученик. Защо? Тъй като способността на учениците да усвояват чужд език не е еднаква: някои се дават на езика лесно, други с големи затруднения.
Трябва също така да се отбележи, че учебният материал в различни курсове за обучение може да бъде усвоен от учениците от един и същи курс по различни начини: някои усвояват лексиката по-лесно поради добре развитата механична памет, други имат по-развито слухово възприятие, така че лесно и успешно се справят със задачите за слушане.
Освен това всички ученици имат различно мислене. Изучаването на интересите, наклонностите на децата, техните образователни възможности, както и анализът на перспективите за развитие на тези възможности трябва да послужат като отправна точка при диференциран подход при преподаването на чужд език. От моя педагогически опит се убедих, че не е лесно да се приложи всичко това на практика.
Основната трудност се крие в подбора и използването на задачи от диференцираната система на сложност. Втората трудност се крие в психологическото възприятие защо един ученик (слаб по отношение на обучението) трябва да изпълнява по-лесна задача и
Той се оценява добре от учителя, а другият (силен по отношение на обучението), с много време и умствени способности, е по-трудна задача.
Изходът за учителя е само един - да се увеличи мотивацията на учениците, да се използват всички резервни мотивационни възможности от учителя за успешно решаване на една и съща задача от цялата група ученици.
Аз като учител се опитвам да изляза от тази ситуация с помощта на друг принцип - индивидуален подход към всеки ученик, в противен случай материалът, който не е усвоен веднъж, може да накара ученика постоянно да изостава.
Индивидуалният подход ми позволява като учител да предвиждам появата на възможни конфликтни ситуации в клас. Какво е важно и за учителя.
От моя гледна точка диференцираният подход към преподаването трябва да се разглежда не само като „задачи с различна трудност и сложност за постигане на едни и същи крайни учебни цели“, но и малко по-широк.