Унгарско антропософско общество

Рудолф Щайнер

Изкуството на образованието. Семинарни дискусии и лекции по учебни програми

Рудолф Щайнер, през 1919 г. (GA 295)

антропософско

[Четирите темперамента и духовните части на детето. Групирайте децата в класната стая според техния темперамент. Педагогическа обработка на темпераментите. Схема на темпераментите. Взаимно възпитание на темперамента на децата. Час и половина основно образование, последвано от половин час разказване. Материалът на приказките и разказите е 1-8. клас. Отговор на въпроси: меланхолични деца. Учебници, изпити, професионални учители.]

[Р. Забележки на Щайнер относно забележките на участниците в курса относно темпераментите. Рисуване. Взаимодействие на темпераментите. Темпераменти и музикални инструменти. Те са флегматични. Хранене. Меланхолията. Изграждане. Те са холерични. Темпераменти, възраст и социална организация.]

[Бележки за управлението на темперамента. Разказвач. Рисуване на мотиви. Истории с животни.]

[Поддържане на човека прав и пространствен образ. Началото и темпераментите на обучението по броене. Геометрия и стереометрия. Рисуване на мотиви. Разказвач. Истории с животни. Крайности на темперамента. Трите „Пепеляшки“ от класа.]

[Речеви упражнения. Групи за индивидуализация и темперамент в класната стая. Меланхолията. Темперамент, прераждане, наследяване. Народен темперамент и език. Детски темперамент и изучаване на езици. Подбуждане към бъркотия в класната стая.]

[Речеви упражнения. Пример за преподаване: обсъждане на приказка и стихотворение. Педагогическо отношение към „отвратителите“.]

[Речеви упражнения. Пример за преподаване за деца от 12 до 15 години: История. Субективни елементи в погледа на историята: Тацит, Треитшке, Херман Грим, Маколей, картини на Лутер от различни деноминации. Кръстоносните походи: причини, цели, препятствия и неуспехи. Ранке, Лампрехт, Трейчке, Тацит, Ротек. Страстта на учениците към техните учители.]