Училищни конфликти, Психологически център Family Plus
Училищните години са прекрасни.
Училищното време не е само време, когато детето придобива знания. Това е важен период във формирането на личността и характера му. И като правило това време често е придружено от конфликтни ситуации. Родителите на ученици, дори децата им все още да не са се сблъсквали с подобни проблеми, трябва поне на теория да се запознаят с тяхната същност, защото „предупреденото е предварително създадено“.
Обърнахме се към психолога, директор на учебното студио „Семейство плюс“, Лариса Михайлова с молба да поговорим за спецификата на конфликтите, които могат да възникнат при учениците.
Ако вземем най-ранния период - деца в начална училищна възраст, тогава конфликтите тук може да са свързани с факта, че детето просто намира своето място в екипа. Той просто идва в клас, опитва се да заеме определени позиции, „да спечели място на слънце“ или да стане фаворит за учителя, но това не винаги се получава. Следователно възникват трудности в сферата на отношенията „ученик-ученик“ и „ученик-учител“.
Често се случва в началното училище родителите също да участват в конфликти. Това се дължи на отношението им към детето. Те вярват например, че детето не е достатъчно оценено или не е отделено сред учениците, не фокусира вниманието върху него и т.н. След това идва друг аспект - това е проблемът учител-родител. И съответно във всяка от ситуациите трябва да навигирате в конфликта по свой собствен начин. Ако говорим за конфликтни връзки с връстници, това е преди всичко разбиране за корените на конфликта, изследване на личностните черти на детето. Родителите трябва да разберат какви черти на характера са довели до конфликта. Може би той е просто егоцентричен, свикнал с факта, че цялото внимание е било само върху него. Ако например той е единственото и свръхзащитено дете, тогава, естествено, след като е дошъл в училищния колектив, той е изправен пред различно отношение и това води до възникване на конфликти. Съответно е необходима корективна работа и корекцията на тази ситуация е просто промяна в възгледите на детето за себе си, за екипа, за способността за взаимодействие с връстниците.
- Има ситуации, когато няколко ученици се борят за лидерство. Как да процедирам в този случай?
Ако говорим за лидерство и когато детето се сблъска с лидерските тенденции на друг, също доста силен ученик, това вече са взаимодействия в класа. Учителят играе много важна роля тук, как организира работата в класа. Например, учителят може да разпредели указанията за работа между двама лидери, така че те да се проявят в собствената си област, така че да осъзнаят собствената си значимост и да се откроят от класа, но всеки по свой начин. Освен ако, разбира се, това наистина не са две ученици с приблизително еднаква „сила“. Но ако един от тях е по-силен, тогава просто трябва да приемете ситуацията, че има един лидер, а всички останали, да речем, хора, близки до тази фигура.
- Ако детето ви има проблеми с учителя, какво можете да направите, за да ги разрешите?
Ако говорим за конфликта „учител-ученик“, тогава отново трябва да се разбере какво стои зад това. Във всеки конфликт не е нужно да гледате навън, защото това е само „върхът на айсберга“. Като правило много неща се крият под този „връх“. Това могат да бъдат и лични взаимоотношения - харесвания и антипатии на учителя. Колкото и професионален да е, той все пак е човек и понякога се случва учителят да предубеди детето. Може би той му напомня за някой друг ученик, с когото не е имал връзка, или за собственото си дете, с което нещо също не расте заедно. Тоест точно това е личното субективно отношение на самия учител. Разбира се, това не е много професионално, но се случва. Може да възникне ситуация, когато учителят свръхкритикува за академични постижения, за поведение и ученикът го приема за придирчив. Тогава се включват съвсем други механизми: можете да обсъдите с учителя формата, в която той дава тази критика, как да я направите по-конструктивна, така че тя да не се възприема от ученика като обида или прекомерно търсене. В тази ситуация може да помогне училищен психолог, който може да разгледа ситуацията обективно и, разбирайки личността на детето, ще даде препоръки както на учителя как да общува с този ученик, така и да помогне на детето и неговите родители да осъзнаят какво всъщност се случва. Най-често учителят не намира вина, но, виждайки способностите на ученика, иска да постигне добри резултати от него.
- Казахте, че често родителите също се включват в конфликти. Как?
Ако вземем сферата „родител-ученик“, тогава има много неща, които, да кажем, усложняват процеса на обучение на дете в училище. Често родителите заемат позицията на жертва, казват: „Както винаги, ние сме потиснати. Така че в детската градина към нас се отнасяха по различен начин, а в училище отново го смъмрят и винаги му намират вина “и т.н. Психологията на жертвите е много разяждащ модел на поведение, който учителят трудно може да премахне. Най-вероятно ще ви трябва психологическо консултиране. Понякога истинският препъни камък е оценката. Родителят вярва, че детето им е талантливо и надарено, учителят не потвърждава това с оценките си и възниква конфликт на интереси. С други думи, според мнението на родителите стойността на детето е намалена.