Училище за всички Какви възможности открива началното училище?
Училище за всички
Какви възможности отваря основното училище?
13.09.2019, 14:01 | dpa
Вече 100 години децата учат заедно в началното училище. Снимка: Арно Бурги.
Берлин (dpa) - „Системата за средно и висше училище е изградена върху общо начално училище за всички“, се казва от Ваймарската конституция, влязла в сила през 1919 година. Оттогава най-малките ученици в Германия са получили знанията, от които ще се нуждаят по-късно в началното училище.
Преди да съществува началното училище, ситуацията е била такава: привилегированите деца са имали частни учители или са били интензивно обучавани за по-късната гимназия в специални подготвителни училища. Децата от бедни семейства, от друга страна, се тъпчеха в пренаселени класове в началното училище и по-късно рядко стигаха до гимназията. Във Ваймарската република „началното училище, като общо училище за всички, трябва да сложи край на корпоративната училищна система“, пише Германската асоциация на началните училища в доклад за 100-годишнината. „Демократизацията на обществото трябва да бъде постигната, като се даде на всички еднаква възможност и има еднакъв опит в училище“, казва изследователят по образование Ханс Брюгелман.
Основно училище в брой днес
Всеки трети ученик в Германия ходи в начално училище. Това е около 2,8 милиона момичета и момчета - момчетата имат леко числено предимство (+ 48 000). Делът на чуждестранните студенти е дванадесет процента. Според Федералната статистическа служба в страната има около 15 500 начални училища. От 2006 г. насам са затворени или обединени над 1500 начални училища, особено в селските, структурно слаби области с намаляване на населението. Мъжете учители все още са редки: 90 процента от 200 000 учители в началното училище са жени.
Какво се е променило по отношение на съдържанието от 1919г
В идеалния случай това изглежда така в началното училище днес, казва изследователят по образованието Брюгелман: „Децата вече не седят на редове в пейките, а работят по различни задачи“. Централната педагогическа промяна от началото на началното училище е, че се обръща по-голямо внимание на различията, които децата носят със себе си в началото на училище: в развитието на езика, в опита с математиката и писмения език. „Така че те трябва да направят различни следващи стъпки, въпреки че са в един клас.“ В изпълнение това вече е постигнато в някои начални училища, но не и в някои.
Проучване в началото на септември показа, че по-голямата част от родителите са доволни от началното училище на децата си и биха го препоръчали на други. Стефан Васмут, председателят на Федералния съвет на родителите, каза пред dpa, че много неща не са били задействани само от PISA. „В някои случаи обучението, основано на компетентност, върви по правилния път и сега родителите получават по-конкретна обратна връзка за собственото си дете, което не на последно място има положителен ефект върху изграждането на доверие.“ На ниво представяне немското начално училище се справя добре в международен план, казва изследователят по образованието Брюгелман: „Не е страхотно, но над средното“.
Най-големият проблем
Недостигът на учители: Според прогнозите на фондация Бертелсман, до 2025 г. в началните училища ще липсват поне 26 300 учители. Председателят на родителския съвет критикува политиката: „Защо министерствата на образованието, въпреки общата стратегия за обучение на учители, не могат да контролират тази строителна площадка, не може да бъде обяснено от нас родителите“, казва Васмут. Освен това културното образование е „пренебрегвано или намалено“.
Поглед напред
Популярна е поговорката, че е трудно да се правят прогнози, особено когато те касаят бъдещето. Ще се преподават ли основните неща - четене, аритметика и писане - в началните училища след 100 години? Изследователят на образованието Брюгелман посочва, че понякога нещата се променят много бързо: „Преди десет години човек не би могъл да предвиди, че ще има толкова силно присъствие на цифрови медии в ежедневието“. Независимо от това той също казва: „Това, което е много ясно, основно образование по писмен език, математика, в музикално-естетическата област, но също така и в разбирането на света, което ние наричаме предметно обучение - това ще остане, независимо с каква медия работите.“