Учете Толкова малко ученици са учили през периода на Корона - образование
Актуални новини в Süddeutsche Zeitung
Табло
икономика
Мюнхен
Култура
общество
Знание
Повече по тази тема:
Проучване на домашното обучение: учениците са научили толкова малко по време на периода на Корона
Отваряне на снимката в нова страница
Така трябва да бъде, но очевидно е било по-рядко от очакваното: момиче учи у дома, докато училището е затворено.
(Снимка: imago images/photothek)
Учениците са прекарали наполовина по-дълго с домашните и уроците, отколкото преди кризата, показва проучване на института Ifo. Поне така казват родителите - и дайте на учителите много смесен доклад.
Отдавна е ясно, че кризата с Корона ще остави празнина в образователните биографии на учениците. Въпросът е само колко е голям. Но отговорите не са лесни за намиране. Сертификати и изпити, обичайните форми на оценяване на училищните резултати, също бяха на разположение в края на предходната учебна година. Въпреки това, поради специалните обстоятелства, те са подходящи само в ограничена степен за измерване на пропастта. Това се доказва например от средните оценки за завършване на средното образование.
Мюнхенският институт Ifo сега представя изследване, което обещава по-реалистична картина. Тъй като икономическите изследователи около икономиста на образованието Ludger Wößmann не гледат кои оценки изскачат в края на полугодието на Corona 2019/2020. Интересуват се колко време за учене е загубено от учениците. Те попитаха родителите за това, повече от 1000 в цялата страна. Резултатът: средното време, което учениците прекарват ежедневно с работни листове, видео уроци или домашна работа, е повече от наполовина по време на кризата в Корона - от 7,4 на 3,6 часа.
38 процента от децата дори са прекарали по-малко от два часа в училищни дейности, 14 процента са прекарали максимум един час. Само 13 процента от родителите не забелязват спад. „Неучастието в училище - казва проучването - може да бъде компенсирано само в малка степен чрез засилени учебни дейности у дома“. Особено след като други дейности, класифицирани като „насърчаващи развитието“, като четене, правене на музика или спорт, са се увеличили леко през периода на Корона, от 2,9 на 3,3 часа.
За разлика от тях, децата прекарват значително повече време пред компютъра, телевизията или мобилния телефон, отколкото преди пандемията, като извършват дейности, които изследователите оценяват като „пасивни“. Времето за тези дейности отне средно 5,2 вместо предишните четири часа на ден. Разследване на експерти по наркомании от Хамбург стигна до подобни резултати в края на юли.
Заключение от проучването Ifo: Децата са учили значително по-малко по време на закриването на училище, но едва ли са използвали свободното време за смислени неща, а главно за да се оставят да бъдат обсипани.
Това важи особено за младите. Средно те прекарват два пъти повече време в игра на компютърни игри или мобилни телефони, отколкото момичета. Разликите между академичните и неакадемичните домакинства, от друга страна, са по-малки, отколкото би могло да се предположи. Разликата в ежедневното време за обучение е само четвърт час. Според проучването значително по-голяма разлика разделя учениците с ниска и висока ефективност. Децата, които вече имат по-трудно време в клас, са загубили особено много време за обучение и са го заменили с особено голям брой пасивни дейности. Изследователите стигат до заключението, че коронарната криза вероятно ще "допълнително изостри и без това високото ниво на образователно неравенство в Германия".
Колко надеждни са цифрите? Авторите на изследването открито признават първата методологическа слабост: те могат да броят часове и минути, но не могат да правят изявления за това колко ефективно учениците използват съответното учебно време. Вторият, може би дори по-важен въпрос е: Колко реалистична е оценката на родителите?
От една страна, възможно е да посочите твърде дълго времето за обучение на Corona на децата си, в края на краищата вие сте били съвместно отговорни за това. Авторите на изследването също смятат, че това е възможно; евентуално, пишат те, учениците биха научили още по-малко. От друга страна е възможно и обърнато изкривяване: родителите да надценят несъответствието между времето преди и след Corona - например от гняв за учителите.
Изследователите не навлизат в тази възможност. Това е изненадващо, защото гневът за учителите - това също е резултат от проучването - е страхотен. Почти половината от родителите, по 45 процента, заявяват, че детето им никога не е имало онлайн уроци с класа - и никога не е имало разговор лице в лице с учител, например по телефона. С две трети това беше случаят най-много веднъж седмично.
17 процента от родителите също заявяват, че децата им никога не са получавали обратна връзка от учителите си за задачи, които са изпълнили. Резултатите са дори по-високи за неакадемични родители. За учителите, на които се е наложило да понасят много критики по време на кризата, това е лошо свидетелство. 38 процента от родителите са били много или по-скоро недоволни от поведението на техните училища - „необичайно висока стойност“, казва изследователят Восман.
С оглед на тези цифри не е изненадващо, че голямо мнозинство от почти 80 процента от родителите са за задължителните онлайн уроци в случай на закриване на училище - и за задължение на учителите да търсят ежедневен контакт със своите ученици. През следващите години това проучване трябва да бъде интерпретирано, не е важно само да се запълнят пропуските в знанията от страна на учениците. Но също така и разлика в доверието между родители и учители.