Учебно-методически материал по темата Физически експеримент в системата на познавателната дейност
Експериментът в училищен курс по физика е отражение на научния метод на изследване, присъщ на физиката. Статията разглежда функциите и видовете физически експеримент.
Физически експеримент в системата на познавателната дейност на учениците.
Физиката е експериментална наука, затова училищният експеримент по физика е един от основните методи на преподаване. Експериментът в училищен курс по физика е отражение на научния метод на изследване, присъщ на физиката. Поставянето на експерименти и наблюдения е от голямо значение за запознаване на студентите със същността на експерименталния метод, с неговата роля в научните изследвания във физиката, както и за формирането на способността за самостоятелно придобиване и прилагане на знания, развитието на творчески способности.
Експериментът е един от водещите методи в училищния курс по физика. Той успешно симулира явления, които не могат да се наблюдават директно, позволява да се правят изводи за степента на валидност на определени хипотези. Често експериментът се превръща в източник на противоречия, създава проблемни ситуации в класната стая. Това се случва, когато получените данни емпирично противоречат на известните физически закони. Така ясно е, че изучаването на физиката може да бъде завършено само със системно и добре обмислено използване на образователен физически експеримент, т.е. когато наблюденията и експериментите станат сред водещите методи на преподаване. Това е особено важно при преминаване към специализирано обучение.
Уменията, формирани по време на експериментите, са важен аспект за положителната мотивация на учениците за изследователска дейност. В училищната практика експериментът, експерименталният метод и експерименталната дейност на учениците се прилагат главно при формулирането на демонстрационни и лабораторни експерименти, в методи за търсене на проблеми и изследователски методи.
Прилагайки физически експеримент в нашите уроци, ние се опитваме да използваме всички функции на училищния физически експеримент (SHFE).
Функцията на източника на знания се реализира от SHFE при избор на група първоначални факти за хипотеза. Невъзможно е да се определят основните характеристики на физическото понятие без експеримент. Въз основа на много наблюдения и експерименти възниква основа за изучаване на нови клонове на физиката (по-често като противоречие с предварително изучени закони, като проблем, който трябва да бъде решен).
Разчитането на конкретен физически образ, неговото формиране е друга функция на SHFE - функция на видимостта.
Стимулиращата функция на SHFE се дължи на възможността експериментът да засили когнитивната активност на учениците и на тази основа да формира стабилен интерес към субекта.
Трудно е да се надцени идеологическата функция. Научна визия за света не може да се развие без да наблюдаваме явленията около нас, без експерименти с тях.
Методологичната функция на SHFE е, че позволява ясно да се идентифицират етапите на физическото познание. Тук, в преобладаващото мнозинство от случаите, експериментът е източник на противоречия, отговаря за изолирането на група първоначални факти, изучаването на поведението на материалния модел при избора на хипотеза и накрая, само експериментът може да даде заключение относно надеждността на логическите последици от хипотеза. На второ място, SHFE ясно отразява структурата, средствата и методите на научния експеримент.