Учебен материал по геометрия по темата Използване на творчески форми на работа за развитие

Работата дава концепцията за познавателния интерес и основните му етапи. Какво може да се направи, за да бъде интересно да се преподава.

общинска образователна институция

средно училище с. Константиновка, област Малмижски, област Киров

„Използване на творчески форми на работа за развитие на познавателен интерес в уроците по геометрия“.

Който не знае математика, не може да научи никоя друга наука и дори не може да разкрие своето невежество ...

Роджър Бейкън - английски философ (1267).

В продължение на много векове математиката е била неразделна част от общата образователна система на всички страни по света. Това се обяснява с уникалността на ролята на предмета „математика” при формирането на личността. Потенциалът за образование и развитие на математиката е огромен. Математиката винаги е била съществен компонент на човешката култура, тя е ключът към разбирането на околния свят, основата на научно-техническия прогрес и важен компонент на развитието на личността.

Един от компонентите на предмета математика е геометрията. Геометрията е важна академична дисциплина за много учебни профили. Необходимо е за бъдещите строители и архитекти, химици и инженери. Геометрията има големи възможности за развитие на логическо мислене, практически действия за моделиране на геометрични и реални обекти.

Курсът по геометрия започва да се изучава от 7 клас. Преди това момчетата изучаваха предмета математика. Какво се случва, след като математиката е разделена на два курса: алгебра и геометрия. Алгебрата за деца е като плавно продължение на това, което са научили в уроците по математика. Геометрията е друг въпрос. В уроците по геометрия те трябва едновременно да се запознаят с нови за тях фигури, създавайки за себе си достатъчно пълен образ на тях, да овладеят основните свойства на тези фигури, да владеят терминологията и не само да говорят, но и да мислят по нов - геометричен език. Още от първите уроци по геометрия видях „тих ужас“, излъчван от момчетата. Те бяха изгубени в куп теореми и аксиоми, те бяха депресирани от необходимостта да се направи напълно очевиден извод от напълно разбираеми факти, чрез абсолютно неразбираеми изводи. И последицата от всичко това е пасивността на децата, те започват да скучаят в урока. Домашният учител Михаил Василиевич Остроградски пише: „... Скуката е най-опасната отрова. Тя действа непрекъснато; тя расте, завладява човек и го привлича към най-големите ексцесии ".

При традиционния начин на преподаване учителят често поставя ученика в позицията на обекта на информация, предадена му отвън. С такава формулировка на образователния процес учителят изкуствено забавя развитието на познавателната дейност на ученика, причинявайки му голяма вреда в интелектуално и морално отношение.

Колко време отнема в училище, за да седне и да слуша. Още през 20-те години на миналия век ръководителят на училището Достоевски Виктор Николаевич Сорока-Росински формулира един много ценен принцип: „По-малко учител - повече ученик“.

Ученикът е пасивен, когато отписва решението от дъската, пасивен, когато слуша отговорите на своите другари и дори задаването на въпроси на целия клас активира не всички, а само тези, чийто „темп на мислене“ съответства на темпото на фронталния разпит. Пасивността е основната среда за размножаване на скуката и мързела. Само активност, само творчество, само постоянно търсене повдигат истински човек.

И си поставих целта - как да организирам процеса на преподаване на геометрия, интересен за учениците? Как да се отървем от скуката в клас? Как да събудя у ученика желанието да работи върху себе си, желанието да бъде креативен?

Въз основа на горното, целите на моята дейност са следните:

Развитие на познавателен интерес в класната стая чрез използване на творчески форми на работа.
Развитие на аналитични умения, способност за прилагане на придобитите знания на практика за формиране на адаптивни черти на личността на учениците.
Намаляване на нивото на образователна и лична тревожност при изучаване на нов материал.

Въз основа на това са определени следните задачи:

да научи всеки ученик на последователно, логично и систематично разбиране на заобикалящата действителност;
да се развие емоционално положително отношение на учениците към изучаването на геометрията, геометричната бдителност, въображението;
да възпитава волеви качества, целенасоченост, постоянство, независимост на учениците, стремеж към самоусъвършенстване;
обогатяват и подобряват геометричната реч на учениците.