Типологични особености на висшата нервна дейност на децата
Меню за навигация
към вкъщи
Информация
От архивите
В процеса на индивидуалното развитие, във връзка с постепенното съзряване на нервната система, проявите на нейните индивидуално-типологични различия имат свои собствени характеристики. Може да се приеме, че при формирането на основните свойства на нервната система и видовете БНД в пренаталния период на развитие наследствените фактори са от голямо значение, а в постнаталния период на развитие влиянието на околната среда. В този случай наследствеността определя границите на изменчивост на типологичните свойства на нервната система, а степента на тяхното развитие зависи от околната среда. Съществуват множество експериментални данни, сочещи, че това или онова свойство на нервната система може да бъде изразено в минимална или максимална версия, в зависимост от условията на възпитание.
Видът на БНД на дете прилича на този на възрастен само в общи линии, защото основните свойства на нервната система, които определят вида на БНД при деца и юноши, имат възрастови характеристики. Така че децата в предучилищна възраст се характеризират със слабост на процесите на възбуждане и инхибиране и техния дисбаланс към преобладаване на възбудата, независимо от вида на INI. В тази връзка при децата в предучилищна възраст силен тип нервна система също ще се характеризира със слабост на нервните процеси, но степента на неговата тежест ще бъде по-малка в сравнение със слабия тип. С други думи, има своеобразно „припокриване“ на възрастовите характеристики на БНД с типологичните свойства на БНД.
Основните свойства на нервната система достигат нормалното си ниво на развитие, ограничено от вида на нервната система, само в момента на нейното пълно узряване, т.е. до 20-22 годишна възраст.
Особености на педагогическия подход към деца с различни видове БНД. Всеки тип БНД има свои положителни свойства. Например, децата от меланхоличен тип (слаб тип) в сравнение със силния тип имат по-ниско ниво на работоспособност, но имат по-висока чувствителност, включително към педагогически влияния. Учениците със силна нервна система имат по-добре развита механична памет, докато учениците със слаба нервна система по-добре усвояват смислен материал. Оказа се, че децата от меланхоличен тип запомнят по-бавно учебния материал, но силата им на запомняне е по-висока от тази на децата от холеричния тип.
Н. И. Красногорски, след като изучи спецификата на проявление в детството на свойствата на силата, баланса, подвижността на нервните процеси, както и връзката на сигналните системи и взаимодействието на кората и подкорковите образувания, идентифицира четири вида INI: