Тестване като метод за качествен контрол на усвояване на учебния материал
Обществена държавна институция
Първият класически лицей в Темиртау
Г. Темиртау, област Караганда
Тестване като метод за качествен контрол на усвояване на учебния материал
учител по руски език и литература
Косенко Светлана Владимировна
Тестване като метод за качествен контрол на усвояване на учебния материал
(от опита на учителя по руски език и литература в КСУ "ПТКЛ" С. В. КОСЕНКО)
Едно от най-важните направления за модернизация на образователната система е подобряването на контрола и управлението на качеството на образованието. Целта на държавния контрол на качеството е да осигури стабилно съответствие на качеството на образованието с нуждите на индивидите, обществото и държавата.
Въвеждането на UNT като форма на външен контрол на качеството на преподаване изисква от учителите да използват широко тестването като форма и метод на контрол в ежедневните си учебни дейности. В същото време въвеждането на нов не трябва да бъде спонтанно, а научно и методологично подготвена стъпка, въпреки това все още има редица нерешени проблеми и фактори, влияещи върху качеството на мониторинга, например липсата на банка от сертифицирани измервателни уреди (надеждни валидни тестове), недостатъчно използване на софтуер за обработка на резултатите от теста.
Методологически слабите разпоредби в областта на тестването доведоха до факта, че в момента няма общо разбиране за терминологията в учителската общност.
Тестът означава:
проба, тест, изследване (съветски енциклопедичен речник);
инструмент, който се състои от задача за дейността на дадено ниво, която дава възможност да се идентифицира фактът на асимилация (В. П. Беспалко);
стандартизиран метод за диагностика на нивото и структурата на готовност (В. С. Аванесов);
система от специално съставени задачи, чието решение има еднозначно верен отговор (Е.А. Михайличев);
метод на педагогическа диагностика (К. Ингекамп)
така , тестът е инструмент, състоящ се от система от стандартизирани процедури и предварително проектирана технология за обработка и анализ на резултатите.
Най-същественото изискване, което отличава теста от традиционния изпит и от другите методи за контрол, е задължителната проверка на неговото качество. Съществуват подходящи научно обосновани критерии, които ви позволяват да оцените качеството на теста: обективност, надеждност, валидност, трудност, ефективност.
Обективност
Обективността на тестването се постига чрез стандартизиране на процедурата за неговото провеждане и проверка.
Инструмент с капацитет за изпитване, показателите им са насочени към измерване на степента, определяне на нивото на овладяване на ключови понятия, теми и раздели от учебната програма, умения, а не към заявяване, че учениците имат определен набор от придобити знания. Изпълнявайки тестовите задачи, всеки студент използва знания по всички теми, предоставени от програмата. Тестът е широк инструмент по отношение на интервала за оценка. Когато сравняваме тестването и традиционното класиране, можем да видим, че първото дава възможност за разширяване на скалата за класиране както нагоре, така и надолу. Също така можем да отбележим хуманизма на тестването, който се крие във факта, че на всички се осигуряват равни възможности, а широчината на теста позволява на ученика да покаже своите постижения в широко поле на материал. По този начин ученикът получава известна граница за грешка, от която е лишен по традиционния начин на оценяване.