Тема ПРЕПОДАВАНЕ НА РУСКИ ЕЗИК

ЛЕКЦИЯ No3

Тема: ПРЕПОДАВАНЕ НА РУСКИ ЕЗИК

План:

Учебникът като водещо средство за преподаване.

Наръчници, допълващи учебника, дидактически материали, нагледни помагала при преподаването на руски език.

Технически средства за обучение.

Компютърни технологии в обучението по руски език.

Основни и неосновни учебни помагала

Инструменти за преподаване на руски език -това са наръчници и материали, с помощта на които учителят организира обучение­практическо-практическа дейност на учениците и я управлява, решавайки прав­задачи пред него.

Инструментите за обучение са разделени на основнотои неосновен.

Основни CRM:1) училищен учебник; 2) образователни материали, допълнителни­четене на учебника (дидактически материали за учебника; колекции от­другари, презентации, раздаващи материали, тетрадки на печатен носител, речници, справочници и др .; 3) нагледни помагала от различни видове.

Неосновни COсе използват спорадично, обслужват не целия образователен процес, а някои от неговите аспекти: ленти, прозрачни фолиа, транс­паранта и др.

Учебникът като основно средство за преподаване

Водещ инструмент за обучение - училищна книга - специална книга­ха, където знанията по руски език са заложени в системата от знания с цел формиране на езиковата и комуникативна компетентност на учениците.

Урочни функции:

ü информационни (дават се знания за езика);

ü систематизиране (дават се знания и се формират умения и умения в определена система);

ü трансформационни (в определен вид се формират различни видове умения­последователност на Ной);

ü образователни (осигурени от качеството на привлечения език ma­Териал).

Характеристика на съвременните учебници по руски език е разглеждането на фактите на езика в три аспекта: структура (формална организация­zation), значение (семантика), функция (използване в речта).

Описание на единици от всички нива на езика и речта: текст, стилове на речта, норми, изречение (изказване), дума, словоформа, значителна част от думата, ph­заглушаване (звук).

Модернизация на съвременните учебници: знания - основата за формиране на комуникативни умения, следователно основнотодидактическата единица е свързан текст. Особеността на развитието на кохерентна реч в съвременната­нови учебници.

Форми на представяне на информация в съвременните учебници:

- дедуктивен (изясняване на същността на няколко взаимосвързани факти, явления, понятия;

- индуктивно-дедуктивна (първоначално запознаване с явлението­em, дедуктивно представяне на същността му, обобщение и въвеждане на нови факти­другари, характерни за изследваното явление).

Учебникът е средство за формиране на умения:

- образователни и лингвистични (образователни и познавателни): намиране на посочения феномен, описване на неговите признаци; разглобявайте представената езикова единица според плана;

- правописни умения и умения (правопис и пунктуация);

- реч (нормативна и комуникативна): образуват форма, която е подходяща в разговорната реч; посочете (форма) форма, съответстваща на нормите на руския литературен език; изградете структура, подходяща за офиса­бизнес стил на реч; напишете съгласувано изявление по определена тема в даден стил на реч и т.н.

Индивидуализация на обучението.

Теоретичната част на учебника предоставя материали с различна степен на сложност: за независим наблюдения, за преглед (с определението­информация в рамките); теоретична информация за запознаване (разбиране), а не за запаметяване; материал за задължително запаметяване­ния;исторически справки.

Системата за повторение в урока:повторение

- в началото на обучението на годината;

- в началото на проучването всяка нова тема (придружаващ повторение);

- в края на проучването теми (раздел);

- в края на обучението на годината.

Позовавания на учебници - списъци с изучени (изучавани) правила (правопис, пунктограма); речници „Пиши правилно“, „Произнеси правилно“, „Обяснителен речник“, „Граматичен и правописен речник“; бележка (информация за конвенциите, използвани в учебника; как да­самостоятелно се подготвят за диктовки, презентации, есета; като сувър­дебнете написаното; процедурата за извършване на различни видове анализ).

Развитиеученици:

- развитието на тяхното логическо мислене (от чувствено визуално до абст­обобщено): анализ, синтез, сравнение, абстракция, обобщено­ция, класификация, систематизация;

- формиране на езиков мироглед: овладяването от ученици на редица езикови понятия, родови и специфични характеристики на изследваните явления­мързел; самостоятелно формулиране на понятия и правила; относно­откриване на грешки в дефинициите; разбиране на комуникацията;

- обучение на учениците да се самопопълват знанията си;

- обучение на учениците на способността да прилагат придобитите знания в нови мустаци­ловия;

- развитие на езиковия усет на учениците;

- развиване на умения за самоконтрол.

Методически апарат на учебниците: