Създаване на условия за индивидуално обучение, сибирски учител
Идвайки в клас, учителят поставя различни задачи. Той дава знания или организира тяхното усвояване, като си спомня, че пред него са истински възприемащи субекти, без взаимодействие с които урокът се превръща в празно забавление.
Условията за обучение са фактори, които влияят върху методите на преподаване, взаимодействайки с определен метод: те влияят върху относителната му ефективност, те не могат да бъдат манипулирани от учителя, но трябва да бъдат взети предвид при проектирането на образователния процес. Анализирайки условията, учителят избира най-ефективните методи на преподаване, развива способността за разбиране на конкретни ситуации, като по този начин осъзнава самоопределението, самосъзнанието на учителя.
Съвременните изследвания на психолози и педагогическата практика на учителите показват несъответствие на тези учебни помагала, без да се вземат предвид индивидуалните характеристики на учениците. По този начин Р. Айзенк смята, че „индивидуалните различия между учениците имат по-голямо влияние върху учебния процес, отколкото метода на преподаване“.
Р. Сноу подчертава „въздействието на индивидуалните различия върху учебните продукти и условията на обучение, необходимостта да се вземат предвид индивидуалните различия в дизайна на обучението, за да се подобри обучението на всеки“.
Съвременните подходи за индивидуализация на обучението трябва да отговарят на изискванията:
1) валидност. Необходимо е да се вземат предвид онези индивидуални характеристики на обучаемите, които са от съществено значение за постигане на очертаните не само непосредствени, но и обещаващи цели;
2) адекватност. Разграничаване на стабилни и ситуационни индивидуални характеристики;
3) динамичност. Тъй като информацията за обучаващите се натрупва, е необходимо да се изяснят допълнителни фактори, за да се извърши тяхната класификация.
Какви са начините за индивидуализация на обучението?
Първият начин е традиционната форма на индивидуализирано обучение, основано на диференциацията на образователното съдържание. При този подход учебният процес се контролира от учителя.
Вторият начин се основава на самообучение и самоуправление. Това са такива системи за обучение като адаптивна технология на обучение, модулно и дистанционно обучение. На учениците в такова обучение се дава правото да избират самостоятелно при получаване и обработка на образователна информация. Учебните задачи са представени на три нива на трудност (основно, напреднало, творческо), провежда се рефлексивен контрол и оценка на овладяването на съдържанието на курса. Предаването на изпълнителни функции на самия ученик е оправдано за ученици с развита рефлексия и висока мотивация за учене. Трудностите при решаването на проблема с индивидуализацията на образованието се крият не само в теоретичното и технологичното оборудване на предмета на обучение, но и в ниското ниво на познаване на индивидуалните характеристики на учениците. Учителят се подпомага от изучаването на дидактически условия при представяне на проблеми, които включват разнообразни решения, анализ на резултатите от индивидуалната работа, обмен на резултати в дискусии в колективни дейности по разпределение. Ефективността на такива условия намалява, когато повечето обучавани присъстват официално в бизнес диалог или когато обучителните сесии не са редовни и спонтанни. Когнитивният процес трябва да бъде съвместен в урока, но разпределен между участниците. Значително в такива дейности е излизането извън границите на изучавания курс, контакта на субекта с други сфери на науката и житейската практика, както и създаването и включването на ученици във взаимоотношения, имитиращи съвременния технологичен режим, включително елемент на несигурност, действието на случайни фактори. Освен това взаимодействията на обучаващите се, изпълняващи различни роли, следва да произтичат от необходимостта от ефективно, оптимално движение към резултата. Техниката на В.М. Симонов, базиран на принципа на „каскадно тестване“ за изследване на поведението на учениците в прогресивно по-сложни ситуации. Има 3 етапа на усложнение: