Съвременни методи за оценка на резултатите от обучението в уроци по технологии, Интерактивно образование
Игнатиева Реджина Алексеевна,
Студент 4-ти курс, направление "Педагогическо образование", профил "Технологии",
Факултет по технологии и предприемачество, Новосибирски държавен педагогически университет,
Системата за оценка на ефективността на учебния процес и неговите резултати е важна в образователния процес. Въпросите за избора на метод и средства за оценка са сред най-належащите въпроси през цялата история на педагогиката. Сега този педагогически проблем е отделен като отделна наука - прецимологията, която изучава ефективни и обективни методи за оценка. Съществуващата система за оценка от 5 точки противоречи на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. Първо, няма критериален подход към оценката, т.е. оценката се поставя не за постигнатия резултат от учениците, а за урока, устен отговор, тест и т.н. Ученикът е слабо запознат за какво е получил оценката. На второ място, цифровата марка отчита само тематичното ниво на резултатите, пренебрегвайки факта, че са необходими други изразителни форми за оценка на личните метасубектни резултати. Трето, учител, който няма ясно разработени критерии за оценка на дейностите на учениците, поставя знак. Всичко това изисква по-ефективни решения и разработки. Сравнявайки руската система за оценяване с чуждестранната, където основата на обучението е подход, основан на компетентност, а скалата за оценяване има повече единици, както например в САЩ, е дефинирана система от 100 точки, във Франция - 20- точкова система, в Украйна - 12-точкова система, в Беларус - 10-точкова система за оценяване, може да се заключи, че е необходима по-дробна система за оценяване.
Преподавателите и учителите се нуждаят от нови, по-информативни методи за оценка. И образованието не стои на едно място. Напоследък в методическата литература можете да намерите описания на съвсем различни методи, които могат да подобрят учебния процес. Това са методи като тестове, портфейли, проекти. Нека да разгледаме как всеки от методите може да бъде приложен, като използваме примера на технологични уроци.
Тестът е оценка на резултатите от овладяването на програмен курс, общ за всички обучаеми. Тестът е фокусиран върху идентифицирането на знанията на всеки ученик. Тестването може да замени такива остарели методи за оценка като, да речем, независима или тестова работа, например в края на тема или в края на година.
В същото време при разработването на методи за оценка и инструменти за оценяване на уроците по технология възниква проблемът за обективността при определяне нивото на формиране на необходимите компетентности на различните етапи на обучение.
Съществува известна трудност при съставянето на правилни тестове, които биха осигурили обективността на оценката на знанията и биха позволили също така да се регистрира нивото на придобитите компетентности. Необходима е група от задачи, разделена на няколко нива на сложност за различни блокове от учебната програма, които биха могли да формират основата на автоматизиран генератор на тестове. Такъв генератор може да създаде много варианти на паралелни тестове за оценка на нивото на знания на учениците. Важно е да се отбележи, че такива тестове могат да помогнат на учениците да проверят самостоятелно своите знания. В тази връзка задачата за формиране на фонд от инструменти за оценяване, които биха могли да се използват интерактивно както от учители, така и от ученици, сега става спешна. Най-целесъобразно би било да се намери такъв фонд в един интернет портал с инструменти за оценка на образователната област „Технологии“.
Това ще позволи да се подобрят критерийните параметри на тестовите задачи поради тяхното многократно одобрение, както и автоматично фиксиране и анализ на тези параметри. В същото време учителите и учениците могат да предложат на фонда от инструменти за оценяване своите версии на тестови задачи, които след експертна оценка ще попълнят фонда. Също така, формирането на лични портфейли от ученици в личните акаунти на портала ще позволи на учениците да демонстрират своите постижения пред широка аудитория и да представят за оценка от независима комисия, състояща се от регистрирани потребители на портала (учители, ученици от различни училища) . Може да се приеме, че такава система за оценка прави учениците активни участници в образователния процес, способни съзнателно да изграждат своите образователни дейности от целеполагане до саморефлексия и да извършват продуктивни и творчески дейности в предметната област „Технологии“.
Научен ръководител - канд. пед. Науки, доц.