Статия на OBZH на тема Когнитивният свят на дете под 7-годишна възраст
Целта на тази статия е да разкрие особеностите на познавателния свят на детето, както и как жизнената среда на детето влияе върху възпитанието
ПОЗНАТЕЛЕН СВЯТ НА ДЕТЕ НА СТАРО 7 ГОДИНИ
1. Особености на когнитивната възраст
През XX век. известният полски педагог и хуманист Януш Корчак (1878-1942) също обръща внимание на факта, че не знаем достатъчно за света на децата. „Детето не е глупаво; сред тях няма повече глупаци, отколкото сред възрастните.
Детето е чужденец, не разбира езика, не знае посоката на улиците, не познава законите и обичаите. Понякога той предпочита да се огледа; трудно - ще поиска указания и съвет. Необходим е ръководство, което учтиво ще отговаря на въпроси. Уважавайте неговото невежество! "
Процесът на познание се отразява в детските игри, фолклор, изкуство, традиции. В зависимост от пола, характеристиките на психичното развитие и социализацията на децата, те имат особени прояви на субкултурата, изразени в тайни езици и кодове, лудории, детска „магия“ и др., Например в игри, преброяване рими, гатанки, закачки сред предучилищните и по-малките ученици и др.
• възприемане на околната среда и реакция към нея;
• състояние на духа и чувства;
• самопроявление (проява на I личността), взаимоотношения и взаимоотношения;
• поведение, действия и дела.
Всеки език е резултат от вековния духовен живот на определен народ, той е органична комбинация от народна мисъл и чувство, поради което даден език може да бъде овладян напълно само в околната среда, сред хората, където е бил разработен. Изучен извън тази среда и следователно асимилиран повърхностно, той никога няма да има правилно влияние върху развитието. Запознавайки се с родния език от първите дни, детето първоначално възприема духовния живот на хората, свързвайки се с него. Ето защо Коменски и Ушински препоръчват да се започне с овладяването на родния език, а след това, след като той е добре овладян и е имал благоприятен ефект, се приема за чужд. Сам по себе си чужд език, който детето учи на руски, отбелязва Ушински, „никога няма да окаже толкова силно влияние върху духовното му развитие, каквото би имал родният му език; никога не прониквайте толкова дълбоко в духа и тялото му, никога не пускайте толкова дълбоки, здрави корени, които обещават богато, изобилно развитие "на него като на човек.
Езиковата среда формира социокултурния свят на детето. Това може да се наблюдава при езиковата проява при децата. Има израз "малък старец" или "малък дядо". Това е името на дете, отглеждано главно от възрастен човек. Той приема много: поведение, език, преценки и др. Характерно е, че учителите, особено в началните класове, лесно разпознават родителите на своите ученици по тяхното поведение, език и други прояви.
Емоционалното преживяване на детето е неговото сетивно състояние в дадена конкретна среда, отношението му към любимия човек, към доброто или злото, истината и неистината; чувствителност към несправедливост. Те в много отношения формират стабилността, уравновесеността или раздразнителността на психиката, капризността на детето във взаимоотношения и прояви.Менталните състояния и преживяванията на децата са тясно взаимосвързани и характеризират тяхната оригиналност.
Те естествено формират такова явление като детския страх, което е един вид реакция на детето, отразяващо желанието му за самосъхранение. При определени условия страхът може да се превърне в патология. Например, неочакван, остър и силен звук, вик; дългосрочно въздействие върху психиката на детето на фактори, които значително влияят върху чувството за неговата безопасност (чести истории за страшни истории, приказки отвъд възрастта им; дълъг, плашещ мрак и самота и др.). Социално-педагогическата неграмотност на родителите, типичните грешки, които те допускат в процеса на грижи и възпитание на дете, се проявяват, когато чрез своите действия стимулират формирането и засилването на чувството за страх на детето, превръщайки го в патология, и не обръщат достатъчно внимание на нейното предотвратяване и преодоляване.