Становище Изпълнение на гимназията
Писането е Népszabadság
В броя от 15.11.2014г
се появи.
През 1985 г. Ищван Чурка оприличи страната с котел, пълен с ферментации, който е покрит с гниещ дъсчен покрив. Ако се движим прекалено много, се чупи, ако не правим нищо, се разпада. През последните двадесет и пет години унгарските училищни дела също попаднаха в това състояние. Ако остане така, ще умрем. Към безсмислени бръчки също.
Сега идва друга бръчка: изсъхването на гимназиите. Ако вече сме съсипали долното ниво, елате в гимназията. Осакатеният от първата си възраст няма нито мозък, нито мотивация да стане девети. Нещо, промяна, разбира се, няма да навреди, защото има ужаси. Ако петнадесет училищни директори ходят на училище за двадесет и осми клас, обещавайки топлина и дърва, там има проблеми. Ако има отделен свят на учебната програма и живота, тогава училището е болно. Но най-накрая промяната трябва да бъде обмислена и професионална!
Може да изглежда вярно защо гимназия е тази, в чиято дисертация думата „антивойна“, чута в клас, се трансформира в термина „война, враждебна“. И казвам, че такова дете може да се нуждае от гимназия, защото може би това е голяма стъпка напред за семейството му. Защото, дори ако Babits не го получи точно, той може да се представи надеждно по математика. Защото мога да го настроя на сцената, където се отваря. Защото съучениците могат да научат важни неща от него. „Добрите“ деца също. И защото той също е душа.
Преподавам в малко градско училище. Тук отличното дете винаги е учило заедно с по-малко отличните, по-заможните с по-бедните, организираното семейно минало с по-занемарените. Винаги сме виждали много деца, които сега биха отпаднали от гимназията. И повечето от тях са на мястото си! Те приключват едва по-късно. Те не се представиха отлично в гимназията, но без тях нямаше да се озоват. И тези, които влизат в юридическа кариера от такива класове, ще бъдат предпочитани, защото имат опит в по-труден живот.
Отсега нататък ще изхвърляме ли интровертите, по-късните, обсебените водолази от единствения район?! Обучаваме ли тези, които са по-добри от 4.19 за разделяне и елитно съзнание?! Трябва ли да създадем и мрежа от елитни детски градини, подготвящи се за елитното начално училище?! Авторите на предложението казват, че имат представа какво ще се случи през 2030 година. И няма. Никога не е било толкова необходимо нашите млади хора да получат основно общо обучение, което да ги подготвя за промени с непосилни темпове. Психическото укрепване е поне толкова важно, колкото формулите и предметите, обречени на забрава.
Добра общност, колоритен клас, много класове по изкуство могат само да ви дадат това. Сериозното послание на предложението е, че имаме право да кажем, когато сте ни полезни. Вие сте наша собственост. Задачата на училището обаче не е да произвежда хора с предписана полезност. Но става въпрос за обучение на независими, отговорни, информирани, свободни хора, които искат да бъдат полезни сами.
Шандор Демян би забранил изкуствата, защото не вижда полза. Тамас Фройнд, от друга страна, казва: „Чрез артистични преживявания ние отваряме коридора на включване между мозъка и външния свят при младите хора, тъй като творчеството също пътува в същия коридор, само че в обратната посока. По този начин не само се увеличава креативността ни, но можем да станем и по-хуманни хора ... ”Крайната абсурдност на случая личи от факта, че споменавам тези двама души в общ параграф ...