Синтез Дигиталното поколение и училището, от което се нуждае
Например, човек е изобретил писането; след това писането променя начина му на запомняне, но преди всичко отражението и логико-лингвистичния анализ на това, което е запомнил. Писането позволява записването на огромни количества наблюдения, които не могат да се съхраняват в индивидуална памет, а логическият анализ на тези писмени записи позволява идентифициране на закономерностите, появата и развитието на научните знания. Развитието на математическото смятане, друго средство за създаване на епоха, ни позволи да мислим по различен начин за природата, да разберем, че „природата е написана на математически език“ (Галилей), което доведе до съвременната физика, толкова различна от физиката на Аристотел. Инструментите коварно, но твърдо променят мнението ни, докато ги използваме.
През 1967 г. 86% от американските студенти смятат, че развитието на лична философия за смисъла на живота е много важно за тях.
Те; през 2012 г. - само 46% все още са казали това. За все повече млади хора онлайн идентичността е по-важна от офлайн идентичността
През последните десетилетия цифровите технологии, фокусирани върху обработката и предаването на информация, наводниха ежедневието ни. Клетъчните телефони, интернет, компютърни приложения, от компютърни игри до текстови процесори или бази данни, са вездесъщи присъствия в публичното и частното пространство. Цяло поколение, съставено от хора, родени след 1995 г., използва интензивно цифровите технологии, както като инструменти, така и като изразни средства и взаимодействие. Те са цифровото поколение, местните жители, тези, които използват компютърни приложения, сякаш дишат или пият вода. За разлика от тях, ние, останалите, сме цифрови имигранти: ние сме родени в бедни на информация светове, където информацията беше трудно достъпна, комуникацията скъпа и ограничена. Приспособяваме се, понякога успешно, към „прекрасния нов свят“, но местните хора чувстват, че ние не сме техни. Имаме тайна носталгия: бихме се радвали да получим още едно ръкописно писмо, да се оттеглим някъде с добра книга под мишница, да погледнем в стария Larousse, а не в Thesaurus за значението на дадена дума. Знаем обаче, че носталгията не е доходоносна; доходоносни са само въпросите и опитите за отговор, кандидат-решенията. Три въпроса стават релевантни в този контекст:
1) Как информационните технологии са повлияли на профила на цифровото поколение? Какво се е променило?
Какво се е променило?
Едно просто търсене в Google за маркера „цифров естествен“ ви дава над 95 милиона резултата, а в Google Scholar получавате над 61 000 резултата. Съществуващата литература е огромна, плодовита, често с лошо качество, колебаеща се между утопията и дистопията. Ако намалим обаче само текстове, базирани на емпирични данни и контролирани догадки, някои относително стабилни характеристики, които могат да бъдат отдадени на използването на цифрови технологии и които са променили профила на следващото поколение, започват да се открояват. Ето какво се промени:
Накратко, „Аз, цифровият носител, очаквам да имам неограничен достъп до мултимедийна информация, да използвам за всичко, което трябва да направя заявление, и да персонализирам инструментите, с които работя“. Ти като училище идваш и ми казваш: „Съжалявам, предлагам ви (само) отпечатани учебници; как да използваме различни компютърни приложения, за да ускорим вашето обучение, не е част от учебната програма и между другото нямаме време да персонализираме обучението. Ние правим фронтално обучение ”. Грубо несъответствие между очакванията на местните дигитали и училищната оферта!
В обобщение, ежедневното използване на цифровите технологии променя очакванията, личната идентичност, междуличностните отношения, процеса на социално съзряване и функционирането на ума. Не знаем доколко компютрите ще приличат на нас, но съм убеден, че все повече ще приличаме на компютрите, по-точно с приложенията, които използваме. Цифровите технологии значително промениха съзнанието на цифровото поколение и тази тенденция със сигурност ще продължи. Всяка образователна система, ако иска да се съсредоточи върху ученика, трябва да вземе предвид тези характеристики. Не всички промени са положителни, желателни. Именно това е настоящата мисия на училището: да максимизира възможностите, предлагани от цифровите технологии, и да намали допълнителните щети, които те причиняват. Това е училището, от което цифровото поколение се нуждае.
„Цифровите технологии значително промениха съзнанието на цифровото поколение и тази тенденция със сигурност ще продължи. Всяка образователна система, ако иска да се съсредоточи върху ученика, трябва да вземе предвид тези характеристики "
Какво да правя?
Училището също може да ми помогне да се измъкна от нарцисизма, към който ме предразполагат дигиталните инструменти. Ако моето училищно представяне се оценява правилно и постоянно, ако получените резултати са обект на дискусия с учителя, ако след тези дискусии ми бъде помогнато да съставя личен план за развитие и той също се наблюдава от моя учител, тогава Формирам силна, високоефективна лична идентичност. Напротив, ако ми бъдат дадени високи оценки без заслуги (1 на 3 ученици не преминават националната оценка, 1 на 2 не полага техния BAC - огромно несъответствие в сравнение с оценките, дадени от учителите!), Ако тази оценка е непоследователен и неанализиран, тогава получавам илюзията, че знам повече, отколкото всъщност знам. Тъй като сега се прави оценяване в училище, то по-скоро разрушава, отколкото изгражда.
А също и в училище мога да култивирам моята лична рефлексия, упоритост в задачата, радост от добре свършената работа, уважение към работата на другите. Особено ако моят учител си върши работата както трябва, той не се оплаква безкрайно заради заплатата и наистина го е грижа за мен като човек (Защо при последните оценки на PISA румънските ученици излязоха на първо място на въпроса „Как чувстваш ли се сам в училище? ").
Накратко, ако е наясно как работи ума на дигиталното поколение и изгражда своя образователен подход, за да увеличи максимално възможностите на новите технологии и да намали отрицателните им ефекти, училището ще се радва на уважение. В противен случай социалният му престиж ще рухне. И за това не търсете виновници другаде!
Кой да направи?
Приближаването на училището до съзнанието на дигиталното поколение, пренасочването му във връзка с новите технологии изисква планирани, дългосрочни усилия. Кой да го направи? Първо, учители, тъй като им се плаща за това, защото това зависи от тяхната социална роля, която са избрали. След това политиците, които трябва да се отърват от късогледството на изборните цикли. След това студентите, защото те имат своя дял от отговорността при изграждането на лична идентичност. Ако не направят това, учителите ще бъдат още по-малко уважавани, политиците ще бъдат третирани като циркови животни, а учениците ще станат бележки под линия към софтуера, който използват.
Ще вземем ли позиция или отново ще бъдем пасивни актьори, прости елементи на декор, в история, която се прави другаде?