Ролята на личността на учителя във формирането на познавателната дейност на по-малките ученици
СЪДЪРЖАНИЕ
ВЪВЕДЕНИЕ
Всичко казано по-горе показва уместността на темата за изследване.
Целта на изследването е да разработи методически препоръки за повишаване на познавателната активност на малките ученици в класната стая за курса "Човекът и светът".
Обект на изследването е процесът на преподаване на курса „Човекът и светът” в началното училище.
Предмет на изследването са средствата, методите и формите за повишаване на познавателната активност на малките ученици в уроците от курса "Човекът и светът".
За постигане на тази цел, в съответствие с проблема, обекта и предмета на изследване, бяха определени следните задачи:
1. Анализирайте психологически и педагогически изследвания за повишаване на познавателната активност на по-малките ученици.
2. Помислете за ролята на курса „Човекът и светът“ за развитието на познавателната дейност на учениците.
3. Определете начини за подобряване на познавателната активност на учениците от началното училище при изучаване на курса „Човекът и светът“.
4. Определете нивото на развитие на познавателната дейност на учениците от 2 клас.
5. Да се разработят техники за засилване на познавателната активност на учениците от 2 клас в класната стая за курса „Човекът и светът”.
За решаване на поставените задачи са използвани следните изследователски методи: изучаване на психолого-педагогическа литература; анализ на програми, учебници; обобщаване на педагогическия опит на началните учители; анализ на резултатите от констатиращия експеримент.
В хипотезата изхождаме от факта, че ако анализираме теоретичните основи на развитието на когнитивната дейност на учениците от 2 клас в уроците от курса „Човекът и светът“ и разработим техники за неговото активиране, тогава въвеждането им в преподавателската практика ще повиши нивото на познавателна активност на учениците от 2 клас.
Проблемът за формирането на познавателната дейност възникна отдавна и до днес е един от най-спешните. Нивото на познавателна активност на ученика определя ефективността на решаването на преподаването, разработването и възпитанието на учебните задачи.
Познавателната дейност играе основна роля в педагогическия процес. И.В. Метелски определя когнитивния интерес по следния начин: „Интересът е активна когнитивна ориентация, свързана с положително, емоционално оцветено отношение към изучаването на даден предмет с радост от ученето, преодоляване на трудности, създаване на успех, със самоизразяване на развиваща се личност“. [14, стр.87]
По-впечатлен съм от определението за G.I. Щукина, която е била специално ангажирана с изучаването на когнитивната дейност в педагогиката, я определя по следния начин: „познавателният интерес се явява пред нас като селективна ориентация на индивида, насочена към областта на познанието, към неговата предметна страна и самия процес на овладяване на знания. " [18, стр.23]
Психолозите и педагозите изучават когнитивната дейност от различни ъгли, но всяко изследване се разглежда като част от общия проблем на образованието и развитието. Днес проблемът с интереса все повече се разследва в контекста на различни дейности на учениците, което позволява на креативно работещите учители и възпитатели успешно да формират и развиват интересите на учениците, обогатявайки личността и възпитавайки активно отношение към живота. Познавателна дейност - селективният фокус на индивида върху обекти и явления от заобикалящата го действителност. Тази ориентация се характеризира с постоянен стремеж към знания, към нови, по-пълни и по-дълбоки знания. Системно укрепващо и развиващо се, познавателната дейност се превръща в основата на позитивно отношение към ученето. Познавателната дейност е от търсещ характер. Под негово влияние човек постоянно има въпроси, отговорите на които самият той постоянно и активно търси. В същото време търсещата дейност на ученик се извършва с ентусиазъм, той изпитва емоционален приповдигнатост, радост от късмета. Познавателната дейност има положителен ефект не само върху процеса и резултата от дейността, но и върху хода на психичните процеси - мислене, въображение, памет, внимание, които под въздействието на познавателния интерес придобиват специална дейност и насока. [7, c.26]. Познавателната дейност е един от най-важните мотиви за обучението на учениците. Ефектът му е много мощен. Под влияние на познавателната дейност образователната работа, дори сред слабите ученици, протича по-продуктивно. Познавателната дейност с правилната педагогическа организация на дейностите на учениците и системни и целенасочени образователни дейности може и трябва да се превърне в стабилна характеристика на личността на ученика и оказва силно влияние върху неговото развитие. Познавателната дейност се явява пред нас като мощен инструмент за обучение. Класическата педагогика от миналото твърди - „Смъртният грях на учителя трябва да бъде скучен“. [16, c.75] Когато детето е ангажирано под пръчка, той доставя на учителя много неприятности и мъка, когато децата са склонни да учат, тогава нещата са съвсем различни. Активирането на познавателната дейност на ученика без развитие на неговия познавателен интерес е не само трудно, но и практически невъзможно. Ето защо в учебния процес е необходимо системно стимулиране, развитие и укрепване на познавателната дейност на учениците както като важен мотив за учене, така и като устойчива личностна черта, и като мощно средство за възпитание на образованието, подобряване на неговото качество. Под влияние на интереса се развива умствената дейност, която се изразява в разнообразни въпроси, с които ученик например се обръща към учител, родители, възрастни, изяснявайки същността на феномена, който представлява интерес. Намирането и четенето на книги в интересуващата го област, изборът на определени форми на извънкласна работа, които могат да задоволят неговия интерес - всичко това формира и развива личността на ученика. [5, стр.528]