Решението или ключовете към живота - Педагогика на реформата 2 - Монтесори и Паркхуст (план Далтон)
Мария Монтесори (1870-1952) завършва през 1896 г. като първия лекар в Италия. След това той извършва антропологични и психологически изследвания, а от 1898 г. се занимава с възпитание на умствено затруднените. През 1907 г. му е дадена възможност да изпробва метода, който е разработил междувременно при отглеждане на здрави деца. Той създава първата си детска градина „Casa dei Bambini“ в жилищна сграда в покрайнините на Рим"Като [Детска къща].
Въз основа на своя опит, той обясни своята нова педагогическа концепция в изключително успешната си работа, "Il metodo della pedagogia Scientificá", публикувана през 1909 г.
Неговият метод беше широко аплодиран в цял свят и скоро стана широко разпространен. През следващите десетилетия бяха организирани редица международни курсове за овладяването му. На Монтесори конференцията през 1929 г. е основана Международната федерация по Монтесори (Association Montessori Internationale), която действа и до днес, е със седалище в Амстердам.
Принципи на педагогико-психологията
•детска дейност: детето създава свои собствени въображения, развива сетивата си, да натрупа опит самостоятелно, да изгради свой собствен свят на мисъл. Инициатор на действието е възрастният, контролерът е добре подбраният инструмент, но субектът на действието е самото дете.
• свобода: разрешени са всички дейности на децата, които не накърняват независимите дейности на другите, границата на действието е общественият интерес, условия: подходящо оборудвано пространство за занимания, оразмерено за детето и средствата за въздействие и контрол върху дейността. Ритмично движение, мълчание, писане и др.
- Всяко дете живее в желание да действа и да опознае света
- Трябва да им бъдат предоставени възможности за спонтанна, свободна дейност и подходяща среда
• Спонтанно детско развитие
• Развитие, основано на самоактивността на децата
• Оставете детето да действа самостоятелно - помогнете ми да го направя сам!
• „би било безсмислено да се дава отпуск без работа, защото дете, освободено без работа, ще бъде унищожено духовно, точно както новороденото ще умре от глад, ако не бъде нахранено.“
• Важността на опознаването на децата
• Подпомогнато развитие (Jean-Marc Gaspard Itard и Edouard Séguin)
• Безплатна работа, свободно движение
Правила за изработване на инструменти
• Граница = целеви инструменти, могат да се използват само за определена дейност
• Възможност за проверка за грешки
Някои видове устройства
• Геометрични устройства (пространствено откриване)
Контролирано използване на устройството
- изолиране на обект (контрол на вниманието)
- предотвратяване на злоупотреба
- неопределено използване в случай на полезна дейност
Възприемане и асоцииране на понятия
- запомняне на правилните понятия, свързани с обекти
Многостранната дейност на детето се обслужва от дидактическите инструменти, разработени по време на дългогодишните наблюдения и експерименти.
Инструментите на Монтесори
В Монтесори материалът за обучение се състои основно от училищни пособия, инструменти (il materiale). В неговата детска градина са използвани сензорни устройства за развитие, разработени по време на възпитанието на умствено затруднените, които образуват затворен кръг за развитие, изграден един върху друг. Сетивните органи на детето (зрение, слух, допир, чувство за форма и цвят), възприятието и възприятието се развиват отделно; те илюстрират основните качества на материалния свят (цвят, форма, обхват, звук, мирис, вкус и др.), но в същото време подобряват стандарта на тяхната ръчна дейност и в същото време мисленето им. Тяхната непряка цел е да подготвят и установят основните културни техники (писане, четене, броене, рисуване).
Някои типични инструменти за Монтесори: 9 дъски за подобряване на сръчността на децата при закопчаване, зашиване, закачане, плетене на букет; пръчки с дължина 1-10 dm, за да илюстрират по-малките и по-големи условия и да сравнят големината на количествата. Пръстите могат да се практикуват с превръзка на очите в цилиндричните отвори, като се поставят подходящите ролки, а съответните могат да се намерят на обикновена, груба, пухкава дъска от плат. Оценяват се и дъски със завързани очи с различни размери и тежести. 6 и 11 основни цветни карти и след това 63 цветни тона се използват за подобряване на цветовото възприятие. Развитието на слуха се извършва с тракащи кутии, цилиндри и камбани. Възприемането на формата и формата се подпомага от избора на 30 плоски форми с различни форми.