Ръчен труд в предучилищна образователна институция
Наталия Осадченко
Ръчен труд в предучилищна образователна институция
„Произходът на детското творчество и подаръци е на една ръка разстояние. От пръстите, образно казано, има най-фините потоци, които подхранват източника на творческа мисъл. Колкото повече увереност и изобретателност в движенията на ръката на детето, толкова по-фино е взаимодействието с инструмента. труд, колкото по-сложно е движението, необходимо за това взаимодействие, толкова по-дълбоко е взаимодействието на ръката с природата, със социалното труд в духовния живот на дете. Други в думи: колкото повече умения има в детската ръка, толкова по-умно е детето ”. (В. А. Сухомлински)
В по-голямата предучилищна възраст децата стават достъпни ръчен труд.
Този вид труд е едно от любимите занимания на детето. Децата се интересуват повече от придобиването на нови знания и умения, като правило се справят добре и, което е особено важно, се уморяват по-малко.
Какво е ръчен труд? Това е специфична дейност, насочена към направата на истински обект, който може да се използва в игри, забавления, ежедневие.
Особеност ръчният труд е тогава, че в резултат на положените усилия децата веднага получават завършен занаят. Детето има възможност да види резултата, да сравни с пробата, да оцени качеството на занаята. Ръчен труд насърчава развитието на последователност в работата на очите и ръцете, подобряване на координацията на движенията, гъвкавост, точност при извършване на действия. Както отбеляза В. А. Сухомлински, „произходът на творческите способности на децата и техните таланти е на върха на пръстите. Колкото повече умения има в детската ръка, толкова по-умно е детето ".
Можете да развиете творчеството на децата по различни начини, включително да работите с подръчни материали, което включва различни видове създаване на изображения на предмети от плат, естествени и отпадъчни материали. В процеса на работа с тези материали децата научават за свойствата, възможностите за тяхната трансформация и използването им в различни композиции. В процеса на създаване на занаяти децата получават знания за стандартите за форма и цвят, формират ясни и доста пълни представи за предметите и явленията от околния живот. Това знание и разбиране е силно, защото, както Н.Д. Бартрам: „Нещото, направено от самото дете, е свързано с него с жив нерв и всичко, което се предава на неговата психика по този път, ще бъде неизмеримо по-живо, по-интензивно, по-дълбоко и по-силно от това, което ще следва нечие, фабрично и често много посредствено изобретение, което е най-визуалните учебни помагала ".
Децата се научават да сравняват различни материали помежду си, да откриват общи черти и разлики, да създават занаяти от едни и същи предмети от хартия, плат, листа, кутии, бутилки, копчета и др. Изработването на занаяти доставя на децата голямо удоволствие, когато успеят и голямо разочарование, ако изображението не работи. В същото време детето развива желанието да постигне положителен резултат. Необходимо е да се отбележи фактът, че децата внимателно боравят с играчки, направени със собствените си ръце, не ги чупят, не позволяват на другите да развалят занаята.
Всички тези техники се определят от изискванията на Програмата за образование и обучение в детската градина. "От раждането до училището" под редакцията на Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева и в съответствие с тях си поставя цели, задачи, насоки на работа и принципи на изграждане на педагогически процес, методи и техники на обучение, етапи на работа.