Развитие на творческия потенциал на учениците в уроците по английски език
От опита на учител по английски език
Автор: Илина Нина Леонидовна, учител по английски език MBOU средно училище № 207, Новосибирск
Описание на материала:
Предлагам ви статия на тема „Развиване на творческия потенциал на учениците в уроците по английски“. Той обобщава опита на работата ми по тази тема на различни етапи на преподаване на английски език: начален (2-4 клас), среден (5-9 клас), старши (10-11 клас). Материалът е предназначен основно за работа със ученици от средно ниво, но като се вземат предвид индивидуалните характеристики на децата, някои от неговите елементи могат да бъдат използвани от учители по английски език както на начално, така и на старше ниво. Освен това обсъдените в статията стратегии за развитие на творческите способности на учениците са универсални и могат да бъдат полезни за учителите по други предмети.
Развитие на творческия потенциал на учениците в уроците по английски език
Е. Григоренко и Р. Щернберг предлагат 12 стратегии за развитие на творческия потенциал, които могат да бъдат използвани като основа за обучение на творческо мислене в училище по всеки предмет. Използвайки тези стратегии-принципи, учителят може не само да увеличи вероятността за отключване на творческия потенциал на своите ученици, но и да укрепи творческия принцип в себе си. Така че тези принципи:
- бъде пример за подражание;
- да насърчава съмненията, които възникват във връзка с общоприетите предположения и предположения;
- позволяват да се допускат грешки;
- насърчаване на разумен риск;
- включете в учебните програми раздели, които биха позволили на учениците да демонстрират своята креативност, да тестват усвоения материал, така че учениците да имат възможност да ги използват;
- да се насърчи способността за намиране, формулиране и предефиниране на проблема;
- насърчават и възнаграждават творчески идеи и резултати от творческа дейност;
- осигурете време за творческо мислене;
- насърчаване на толерантност към несигурност и неразбираемост;
- подгответе се за препятствията, срещани по пътя на творчески човек; - стимулират по-нататъшното развитие;
- намерете съответствие между творческия човек и околната среда.
Трябва да се отбележи, че развитието на творчески и изобретателски способности значително повишава ефективността на урока, създава условия за разкриване на личността на учениците, развива ги интелектуално. Ето няколко прости техники, които използвам в своите преподавателски дейности:
1 - творческа работа със стихове, песни в началния етап на обучение, а именно изпълнението им в роли. Пример: класът пее стих в хор: Как се казваш, как се казваш, сега кажи ми моля, как се казваш? Практикуващ: Казвам се Джанет, казвам се Джанет, казвам се Джанет, така се казвам и т.н. Веднъж, заедно с децата, съставихме песен в мелодия „Отиваме, отиваме, отиваме далечни земи "Отиваме, вървим, вървим, отиваме далеч, не вървим бавно, защото пеем и казваме Тратат, тратат. Ще вземем куче и котка, топка и плюшено мече, лисица и малък заек Ще отидем до дървото, така че компанията е добра!
2 - творчески подход към диалозите. Един и същ диалог може да се играе по различни начини. Идеи и роли могат да бъдат предложени на момчетата, те често сами измислят оригинални варианти.
- Можете ли да ми кажете часа, моля?
- Със сигурност е 4 часа
Вариант 1: -две ученички се втурват към училище, бягат, сблъскват се, казват диалог, поглеждат часовника и бягат.
Вариант 2: -Момчето среща момичето, звучи диалог. Момчето дава цвете и те тръгват заедно.
Вариант 3: - Куклен театър. Момчетата произнасят диалога под бюрото. Куклите казват.
За силните обучаеми задачата е да разширят диалога, като добавят 5-6 собствени реда.
3 - размисли върху интересни цитати и поговорки:
Темата „Професия. Успех "(10-11 клас)
1. Успехът не идва за една нощ.
2. Трите D за успех: желание, дисциплина, отдаденост.
3. Бъдете мили с хората по пътя си нагоре, защото ще ги срещнете отново по пътя си надолу (Самюел Бекет)
4. Трудностите са стъпка към успеха.
- обсъдете с вашия партньор на бюрото, изразете мнението си.
- групови дебати. Едната група се съгласява, другата не. Те се редуват. На дъската има фрази за съгласие/несъгласие, което е особено важно за деца с по-ниско ниво на обучение.
4 - Провеждане на уроци по рисуване, посветени на Коледа и Свети Валентин, в които учениците колоритно украсяват коледни картички и валентинки, измислят поздравления, след което избираме най-оригиналните (5-6 клас) .
5 - Работата по проекти също има големи възможности за развитие на творческия потенциал на учениците, когато децата представят резултатите от своята изследователска дейност под формата на плакати, доклади, албуми, стенни вестници, колажи, презентации на теми като „Моят клас "," Политически фигури на Русия "," Британски монарси "," Образи на Великобритания и Русия "," Изключителни спортисти на нашата страна "," Забележителности на Новосибирск "," Елизабет II "и др. (8-9 клас).