Работя в държавно училище, защото

Снимка: Alberto Groșescu/Inquam Photos

Вдъхновен от редове, написани от Александра Антон Също така лежах в огледалото условията, лежащи в основата на този съзнателен и предположен избор.

Работя в селско училище, защото:

Директорът е мой партньор, а не шеф, когато и да отида при него по конструктивен начин и да му дам решения, а не проблеми за решаване. Като голямо училище с около 2600 ученици, екипът от учители и на двата цикъла е около 100 осветени глави, а служителите на TESA, обслужващи тези стотина души, са представени с числото 7, така че ... можете да си представите, че директорът, на когото се помага от още 3 заместници останах само аз да подготвя терена си. Разбира се, бих искал да е различно, но до друг това е реалността и безброй пъти съм си доказвал, че ако искам да направя нещо е достатъчно да обявя, че искам да го направя и никой няма да ме спре. Ето защо станах много добър „one man show“, развих уменията си като лидер и ръководител на проекти, изпълнител и оценител. Искам да кажа, че центрирам с топката си, а също така защитавам целта, в която съм центрирал със собствена топка, след това хуквам бързо към трибуната и се насърчавам с банери, проектирани, нарисувани и изпълнени от мен, залепени и държани от мен. Супер готино, нали? Мислите ли, че някога мога да се отегча?

Инспекторите и ARACIP събират как изглеждат, тоест всеки път, когато дойдат при мен, ме намират с правилните документи, мога да ги попълня много бързо, имам богато въображение благодарение на ежедневните упражнения в категорията „one man show“, така че за за мен е много лесно да отбележа необходимите документи и да ги поставя във файл с релса в реда, който следваме от 20 години. Това ми отнема 5 минути на ден, аз тръгнах и успях да уважа постоянното актуализиране на този файл, по начина, по който веднага след дадена дейност сложих хартията във файла, мострата на стената и картината във Facebook. Това е стандартна процедура, както и качването на борда и четенето на пътниците.
За щастие моите ученици и аз се учим на сутрешната смяна и след нас не влиза друг клас, така че ... нямам предложения или възражения по този въпрос, надявам се тази ситуация да ме задържи възможно най-дълго, така че ... дръжте ме юмруци, моля, просто е въпрос на късмет. Имаме просторна зала за представления, където можем да планираме всяка дейност, която пожелаем, когато можем да се организираме, за да съберем средства и да подкрепим кауза, повтарям, мога да организирам, когато пожелая, никой не ме спира, а залата за представления може да бъде определена по всяко време като креативно пространство с тематични зони или поляна с трева и цветя.

В светлината на гореизложеното ви каня да ребрендирате и да влезете в системата, ако искате промяна, защото със сигурност знам, че промяната започва с МЕН, продължава и завършва с МЕН.

За да съм сигурен, че съм разбран, подчертавам, че единственото бягство, което имам, е ЕС и мога да направя живота си по-красив и важен, мога да оставя следа, за да осигуря на сина си по-добър свят и имам супер важна роля, съзнателно поета и повдигната, защото ... "Детето изгражда възрастния и няма човек, който да не е създаден от детето, което някога е бил." (Мария Монтесори, „Поглъщащ ума“) - Разбирате ли сега важността на моята професия? Разбирате ли дълбочината на участието и големината на въздействието? Разбирате ли защо се излагам и съм готов да ви посоча с пръст? Разберете защо вървя напред и излизам от строя?

Получавайте най-добрите статии от авторите.

Присъединете се към нашата общност. Пишете добре и аргументирано и можете да бъдете един от редакторите на нашата платформа.

Госпожо Чиру, подозирам, за съжаление, че сте писали набързо. Започвам с „най-лесното“ - вероятно работите в „държавно“ училище, а не в селско, защото не знам в кои селски училища има 2600 ученици. Пунктуацията и темата на изречението постоянно липсват в цялата статия, изглежда, че сте я написали много бързо, по телефона.

Това са забележки към формата на изразяване, а не критики, отправени към вашия аргумент. Ще стигна до аргументите, но текст, който стилистично надрасква, е трудно да се вземе на сериозно, особено когато започва с печатна грешка и съдържа много други (прекрасният файл например). Следващия път го прочетете на глас два пъти, за да видите къде имате нужда от запетаи. И ако републиката има бутон EDIT за коментари, мисля, че има и за статии.

Знам, че звуча като злодей, но не съм. Добре написаният текст има по-голямо въздействие от този, който изглежда е издаден от зайчето в рекламата на Duracell. Помислете за тази незначителна критика (сериозно, това не е ad-hominem) и нека продължим напред.

Фактът, че успявате поне с половината от това, което описвате, е изключителен. Основният ми въпрос би бил - изглежда ли ви нормално да правите толкова много? Изглежда ОК за директор на училище да ви даде свободна ръка, за да правите почти всичко, което му хрумне, защото той няма време да се занимава с нещата, които наистина трябва да прави.?

Да предположим, че сте богиня сред хората и всичко, което сте се замислили, е перфектно. Но нека върнем монетата и да помислим за учител, който не е Дева сред светиите и луната сред звездите. Липсата на незабавен надзор, който ви харесва, се отнася и за тях. Законно уловен с други неща, директорът на институцията, в която работите, също му дава свободната ръка, въпреки че може да е човекът от Баласанка.

Вие се справяте добре за комуната. Колко е лоша?

(Спирам тук малко, за да говоря за неутрални пола неща: когато пиша учител, мисля, че учител. Когато пиша директор, мисля, че е директор. Това няма нищо общо с пола на човека.)

Това, което не разбирам, е, че имате личната радост от успеха в система, която е против вас.

„За да съм сигурен, че съм разбран, подчертавам, че единственото бягство, което имам, е аз и мога да направя живота си по-красив и важен, мога да оставя следа, за да осигуря на сина си по-добър свят и имам супер важна роля [. ] '

По отношение на психиатричната диагноза бих казал, че повтарящото се присъствие на ЕС, с главни букви, е знак за нарцисизъм - ако понесете и победите, славно, тормоза на системата, тези, които не го носят, са априори по-слаби. Те не обичат своите ученици, не им дават приоритета, който заслужават, те са яростни егоистични хора, които решават да не харчат парите си (които всички учители в началните училища имат с кофа) за невъзстановими професионални курсове.

Изглежда имате някои ресурси, които не идват от заплатата; добре е, че ги подлагате на изпитание и ви поздравявам за алтруизма, но вие преценявате тези, които не ги имат, малко сурови.

За втори път тази седмица съм категорично несъгласен с послание от рода - Кой иска, може би; който не може, не иска. Не защото не ви вярвам или смятам, че трябва да бъдете наранени на публичния площад, а защото бях асистент на декана на факултет, не частен, не незначителен, в продължение на две години.

Каня ви любезно да задържите вниманието на група възрастни в класна стая със счупени прозорци, които никой никога няма да замени, когато навън е -18 градуса, а сред парчетата свири вятър, който прави възприеманите температури да бъде -25, а не -18. Ако успеете, не ви каня да опитате същото с някои деца от 0-4 клас.

Разбира се, че има решения и аз също ги намерих. Подмених прозорците със собствени пари. Наех (със стил - ако е задължително, тогава с удоволствие!) Моят тогавашен приятел да смени, заедно всички прозорци, включително рамката, и прекарах цяла лятна ваканция, за да сглобя, замазвам, смазвам, прозорците в цялото мазе на сграда, която във Великобритания ще бъде съборена от основата.

Отпечатах учебни материали, също със собствени пари.

Но имах пари от вкъщи и дойдох с пари от вкъщи, с любов и добра воля, също от вкъщи. Всеки път, когато изтъквах, че класните стаи в мазето не могат да се използват, моят директен шеф, деканът, ми казваше, че няма къде да ги поправи и ако аз и моят приятел искаме да участваме като доброволец, това беше страхотно, но той не може да поправи пейки, паркет, линолеум, защото няма къде да отиде.

Изглежда, че съществувате във вселена, където това е нормално.

Колко класни стаи със счупени прозорци сте учили в Оксфорд? В колко стаи със счупени прозорци сте правили педагогическа практика за 4-10 години, във Великобритания?

Животът на учител в началното, средното или висшето образование не трябва да бъде личен ад. Клас деца в държавно училище, отворен за всички, не трябва да се поставя на раменете на човек, независимо колко добре квалифициран или добронамерен може да бъде.

Моля, не оправдавайте грешки, слабости или просто лоша воля, арогантност, защо не? хищността и глупостта на образователната система, за да оцелеете творчески. Вашето оцеляване им помага да не се намесват, защото им помага да вярват, че злоупотребата с учители може да продължи безкрайно. В техните очи вашият успех просто означава, че педагозите, учителите, учителите ще го направят, ако искат. Че обичат работата си, имат призвание и ще бъдат добри, нежни и справедливи, дори да носят пари от вкъщи.

Изглежда нормално да е така?

Статията на Александра Антон ви настъпи на опашката и тази статия е вашето копие, в което сте застреляли нейните идеи. Добре, аз изобщо не плача за милост - между нейната гледна точка и вашата гледна точка, аз се навеждам към вас. Като родители на деца, не мисля, че сме добре представени от нито една от двете точки. Мисля, че интересът ни е някъде между тях.

3) Много бегло споменавате за „Разбира се, има ситуации, в които в един клас има 3, 4, 5 деца, диагностицирани или не, разпознати или не и знам от надеждни източници, че в тези класове има истински травми всеки ден, знам от сигурни източници че тези учители е добре да ги заведат в Балачанка, но са упорити да идват на училище всеки ден. "
Намирам за много странно, че сте много директни и подробни в останалата част на статията, но тук правите само намеци, от които не можем да направим категорични заключения. Какво точно имаш предвид?

О, каква изненада! Бях започнал да се чувствам дискриминиран и мислех, че точка 2) ви притеснява и поради тази причина не ми давате никаква обратна връзка.:)
Радвам се да видя, че съм сгрешил и че сте искрен, професионален и отворен човек. Нека изясним нещата.

По отношение на точка 3), питам ви навреме: има ли ситуации, в които има 3, 4, 5 деца в клас, диагностицирани/разпознати или не с какво? За какво заболяване/състояние се отнасяте?