Психологически особености на проявата на мотива за отговорно поведение при подрастващите
Психологически особености на проявата на мотива за отговорно поведение при подрастващите
Маковеева Светлана Василиевна,
Преподавател, Катедра по обща психология, Донбаски държавен педагогически университет, Украйна.
Проблемът за отговорното поведение на индивида е толкова тясно свързан с различни проблеми на психологическата наука, че успешното му решаване до голяма степен се определя от разбирането на значителния принос на известни учени (К. А. Албуханова-Славская, Б. Г. Ананиев, Л. И. А. Анциферова, LI Bozhovich, LV Brushlinsky, LS Vygotsky, AV Zaporozhets, AN Leontiev, A. Maslow, K. Rogers, SL Rubinstein, DM Uznadze, V. Frankl, Z. Freud, E. Fromm, H. Heckhausen и др.), Като както и при изследването на проблема с психологията и мотивацията (А. Г. Асмолов, Г. А. Бал, Ф. Б. Василюк, И. А. Ильин, С. Д. Максименко, М. В. Савчин и др.). Анализът на научните трудове показва, че изследователите не са проучили достатъчно проблема за отговорното човешко поведение, а са обърнали основно внимание на изучаването на отговорността като лично качество. Въпреки важността на този проблем, мотивационната сфера на подрастващите не е напълно разбрана и изисква допълнително проучване.
Цел на статията - изследване на особеностите на проява на мотиви за отговорно поведение при подрастващите.
Понятието „отговорно поведение“ се характеризира със сложност и многостранност. Включва разбирането и осъзнаването на индивида от моралните и етични стандарти и изисквания, които обществото поставя пред нея, избора на онези начини за тяхното прилагане, които са въплътени в действия и отговарят на интересите на социалното развитие [2].
Отговорното поведение предполага съзнателно и неотклонно изпълнение на поетите задължения, спазване на приетите морални и правни норми, готовност да се отчитат себе си и външните власти за своите действия и постъпки [1; 2].
В изследването на L.I. Деменций цитира такива показатели за развитието на отговорността: наличие на мотиви, които осигуряват подходящо поведение, степен на усвояване на обобщени техники (методи) на отговорно поведение, запазване на основните качества на отговорното поведение с известна промяна в обикновените житейски ситуации, осъзнаване на личността за взаимозависимостта на себе си и екипа, където се прилага отговорно поведение [1].
Анализът на многобройните данни, дадени в литературата, предполага, че този процес включва осъзнаване на готовността за действие (действие), избор на посока (цел), средства и методи на действие, място и време на изпълнение, оценка на вероятността за успех, изграждане увереност в коректността и необходимостта от акт и др.
На базата на средните училища в град Донецк беше проведено експериментално проучване на мотивите за отговорно поведение при подрастващите, в което взеха участие 100 ученици от 8-9 клас. Средната възраст на изследваните лица е 14-15 години. Използвани са следните методи и техники: наблюдение, разговор, разпит, тестване по метода на А. Махнач „Вие ли сте отговорно лице“, А. Рийн „Мотивация за успех и избягване на неуспехи“, съгласно списъка с мотиви на отговорното поведение М. Савчин, методи на математическа статистика ... Проведеното експериментално изследване установи, че абсолютното мнозинство от отговорни действия се извършват: в сферата на проявление и самоутвърждаване на „Аз“ в дейност - 52% от анкетираните ученици; в областта на междуличностните отношения и взаимодействие - 35% от учениците; отговорност за други хора и групи - 8%; в сферата на саморазвитието, функционирането и формирането на "Аз" - 5%.
Установено е, че най-вече безотговорно човешко поведение са предопределени от фактори като: особености на външната инстанция на отговорност (родители, учители), неадекватна действителна мотивация, егоистична потенциална мотивация, недостатъчно осъзнаване на важността на отговорността; действителни лични преживявания и проблеми, междуличностни отношения в ситуацията на изпълнение на поръчката. Значително по-малка роля подрастващите възлагат на такива фактори като: текущото психофизиологично състояние и обстоятелствата по изпълнението на заповедта.