Пропускане на букви в думи
Във всеки случай на липсващи букви причините са различни, но като цяло отговорът е един и същ: детето не е формирало или не е формирало образа на думата. Какво се крие под това определение?
Образът на думата е съществен компонент на чувството за език, който е необходим за пълното владеене на езика. Това е единството на фонематичната (както звучи), семантичната (какво означава), граматичната (от кои граматични елементи се състои и към кое семейство от еднокоренни думи принадлежи) и графичната (както е написана) природа на думата. В идеалния случай, преди да пише, детето трябва да разбере думата във всички тези параметри.
Това означава, че пропускането на букви може да възникне преди всичко поради следните причини:
- детето чува дума за първи път;
- детето е чувало думата и преди, но не знае какво означава;
- детето знае значението на думата, но никога не е срещало написаната дума.
Понякога детето продължава да прескача букви дори в добре познати му думи, които е писал многократно, или дори всеки ден, например в думата „упражнение“. Тогава вероятно имаме работа с такива причини:
- детето няма достатъчно внимание, за да улови разликите от пробата в грешно написаната дума;
- детето има толкова богато въображение, че като чуе дума, то веднага представлява обекта или концепцията, която нарича, а не символичното обозначаване на този обект или концепция с букви.
Можете да допринесете за формирането на образа на думата с помощта на прости упражнения. Тези прости и забавни игри и задачи ще ви помогнат да решите проблема с пропускането на букви, причинени от различни причини.
Това упражнение е подходящо не само когато семантичният образ на думата не се формира, буквите се пропускат, но и когато детето е с недоразвита реч.
Задача: да сглобите кутия. Всички думи, които завършват на -Добре: гъбаДобре, окоДобре, зъбДобре, подаръкДобре, дъскиДобре, кукаДобре, клубДобре, депутатДобре, вениДобре, скученДобре, флагДобре, кръгДобре. По аналогия можете да сглобите кошница, кутия, кутия, пакет. Съответно ще събираме думи нататък -в, -ка, -Великобритания и -не. Обикновено започваме тази игра със следните фрази: „Отиваме в гората, пълним кутията!“; „Ето една кошница пред нас, тя отива там. "(Живопис, балерина, малина); „Ето една кутия, да видим какво има там?“ (лодка, брада, тиган); „Ето една кутия, поставете я там бързо. "(Топка, сандък, момче); „Ето един голям, голям пакет. Поставете го. "(Табуретка, билет, балет).
Резултатите са особено забележими, ако детето не записва думи по време на играта, а само ги произнася. Задачата е насочена към ясно разбиране на звуковата и граматична структура на думата: ударение, разделяне на срички, типични суфикси и окончания.
Водещият диктува думи, които детето записва само със съгласни, обозначавайки гласни с тире. При такъв запис изречението „Смелият Миша бяга от мишката“ ще изглежда така:
_tv_zhn_y M_sh_ b_zh_t _t m_sh_.
Веднага предлагаме да запишем същото изречение само с гласни, поставяйки тире на мястото на съгласните:
o_ _a_ _th _and_a _e_and_ o_ _ s_and.
Преди да започнете работа, разпределете роли. Детето се превръща в робот, възрастният се превръща в конструктор. Роботът е програмиран така, че да не пише думи напълно, а да възпроизвежда определена част, маркирайки липсващите с тирета. Дизайнерът „тества“ робота, като му диктува думи. Когато избира материала и метода на писане, учителят трябва да изхожда от съществуващия проблем: ако ученикът не завърши края на думата, нека той напише само последните две букви, съответно, ако буквите са пропуснати в средата на думата, само двете средни букви. Например думата понеделник може да изглежда така: