Проблем с еквивалентността на превода в „Отнесените от вятъра“ на Маргарет Мичъл

"Филологически науки"/6. Тематични проблеми с превода.

Butyrskaya T.M., Serebryakova N.P.

Карагандински държавен университет на име E.A. Букетова, Казахстан

Проблем с еквивалентността на превода в „Отнесените от вятъра“ на Маргарет Мичъл

Еквивалентността може да се счита за една от характеристиките на превода и някои учени-лингвисти смятат, че условието за еквивалентност трябва да бъде включено в определението на самия превод: американският изследовател Ю. Найда твърди, че преводът се състои в създаването на „най-близкия естествен еквивалент“ целевият език [1,36] оригиналът, а английският преводач J. Catford определя превода като „заместване на текстови материали на един език (IL) с еквивалентни текстови материали на друг език (TL)“ [2, 33].

И така, какво е еквивалентност? Много лингвисти са се опитали да дадат своя дефиниция на този термин. В широк смисъл можем да кажем, че еквивалентността е равенство, нещо равно и равностойно. От гледна точка на теорията на превода, еквивалентността е запазването на относителната па­смислен, семантичен, семантичен, стилистичен­skysky и функционално - комуникативна информация, съдържаща­в оригинал и превод [2, 57].

Трябва да се отбележи, че абсолютната идентичност на превода с оригинала е непостижима, но това изобщо не засяга осъществяването на междуезичната комуникация. Причината за това могат да бъдат неизбежните загуби, свързани с трудностите при предаване на характеристиките на поетичната форма, културни или исторически асоциации, специфични реалности и други тънкости на художественото представяне [3, 69].

Днес теорията за нивата на еквивалентност от В.Н. Комисаров, според която в процеса на превод се установяват отношения на еквивалентност между съответните нива на оригинала и превода. Единиците на оригинала и превода могат да бъдат еквивалентни помежду си на всички съществуващи нива или само на някои от тях. Крайната цел на превода, според В.Н. Комисаров, е да се установи максималната степен на еквивалентност на всяко ниво [2, 132]. През 1990г. В.Н. Комисаров в книгата си „Теория на превода (лингвистични аспекти)“ формулира теорията за нивата на еквивалентност, според която в процеса на превода се установяват отношения на еквивалентност между съответните нива на оригинала и превода. В.Н. Комисаров идентифицира пет нива на съдържание и единиците на оригинала и превода могат да бъдат са еквивалентни помежду си на всички пет нива или само на някои от тях, а еквивалентността на превода се състои в максималната идентичност на всички нива на съдържанието на оригиналния и преведените текстове. Сред петте основни нива, В.Н. Комисаров подчертава:

1. нивото на целта на комуникацията;

2. ниво на описание на ситуацията;

3. нивото на изказване;

4. ниво на съобщението;

5. Езиково ниво [2, 94].

Напълно или частично еквивалентни единици и потенциално еквивалентни твърдения обективно съществуват в изходящия език и в целевия език, но тяхното правилно оценяване, подбор и използване зависят от знанията, уменията и творческите способности на преводача, от способността му да вземе предвид и сравнете целия набор от езикови и екстралингвистични фактори. В процеса на превод преводачът решава трудния проблем с намирането и правилното използване на необходимите елементи от системата на еквивалентни единици, на базата на които се създават комуникативно еквивалентни изрази на два езика.

Еквивалентността на преводите от първи тип се състои в запазване само на тази част от оригиналното съдържание, което показва общата речева функция на текста в акта на комуникация и е целта на комуникацията. Преводите на това ниво на еквивалентност се извършват, когато е невъзможно по-подробно възпроизвеждане на съдържанието, а също и когато такова възпроизвеждане ще доведе до грешни заключения на транслационния рецептор, ще доведе до съвсем различни асоциации от оригиналния рецептор и по този начин ще попречи на правилно предаване на целта на комуникацията.

В „Отнесени от вятъра“ мама казва на Скарлет „ След вечеря идва изчислението ”[4, 735], което може да се преведе на руски като„ След обяд трябва да платите “. Но с тези думи Мамушка не искаше да намеква, че ученикът й трябва буквално да плати на някого за обяд в собствената си къща. Ето защо би било по-правилно да преведете това изречение, като изберете еквивалентна руска дъска за пода "Обичате да карате, обичате да носите шейни". От второто изречение става ясно, че говорим за някакво учение, съвет. Самият обяд тук е без значение, но фразата трябва да се разбира по-широко, че всяко действие, което правите, генерира следващото действие, е свързано с него и логично следва от него.