Принципи и модели на психично развитие в психоаналитичните теории на развитието - Психология
18. Принципи и модели на психично развитие в психоаналитичните теории за развитието
Модели - обобщения на по-ниско ниво от принципите .
Развитието се характеризира с неравномерност и хетерохромизъм;
Развитието се характеризира с нестабилност;
В процеса на развитие има чувствителни периоди;
Развитието се характеризира с кумулативност;
Развитието се характеризира с дивергенция и конвергенция.
Първата закономерност - неравномерност - е неравномерността, непостоянството в развитието на психичните функции.
Хетерохромност - разлика във времето, асинхронност, несъответствие във времето на физическо развитие на отделните функции и органи.
Вторият модел е, че развитието винаги преминава през криза.
редовност - чувствителен период - най-благоприятен за развитието на психичните функции. Ограничен във времето.
Четвъртата закономерност е, че резултатът от развитието на всеки предходен етап се включва в следващия по определен начин, трансформира се подготовката и качествената трансформация на психиката. Например видовете мислене: при бебе и възрастен визуално действащото мислене е качествено различно.
Петата закономерност - разминаването в развитието - многообразието, което се проявява в хода на развитието на знаците и свойствата на реалността и начините на развитие въз основа на тяхната по-нататъшна постоянна дивергенция.
Коулбър - морално развитие в основата на умственото развитие .
Класификация на психичното развитие - различни основания.
Асмолов - три основни подхода към психическото развитие:
Биогенетична - програма за развитие на човека като личност (свойства на психиката, наклонности, темперамент);
Персоногенетична - програмата за дейност на самосъзнанието на човека, включително индивидуален характер, способност за самореализация, търсене на смисъла на живота определя индивидуалността.
Аверин - 3 + 1 - естеството на развитие е свързано с развитието на когнитивната сфера. Генотипът се взема предвид и условията определят конвенцията за класификация.
19. Когнитивната теория на Пиаже
Теорията на Ж. Пиаже е противоположна на бихейвиоризма. Пиаже предполага радикални промени на различни възрастови етапи на интелектуално развитие. Децата активно взаимодействат със света, адаптират информацията, която получават, към знанията и структурите, които вече имат, конструирайки знания от собствения си опит. Развитието на когнитивните способности не е идентично с ученето, то има своя вътрешна логика. Затова той вярваше, че обучението трябва да се изгражда в съответствие с определено ниво на развитие.
Теорията за когнитивното развитие, разработена от Ж. Пиаже, има дълбоки биологични корени и е изградена върху предпоставките, които трябва да действат по отношение на всички форми на живот. Най-важната характеристика на всички живи организми е способността да поддържат вътрешното си състояние, своята организация в равновесие, въпреки външните влияния. Следователно всяка дейност на организми, включително когнитивна, се разбира от Пиаже като адаптивна в смисъл, че служи за целите на саморегулацията. Въпросът е не толкова в това, че специфичните когнитивни структури имат адаптивно значение, основното е, че тяхната вътрешна динамика е адаптивна и подчинена на закона за постигане на баланс на всеки нов етап от развитието.
По този начин теорията на Ж. Пиаже се основава на следните основни принципи:
(1) Принципът на конструктивизма ("динамичен кантианство"). Изграждането на познанието и изграждането на реалността са два аспекта на един процес. Както Пиаже пише, "умът ... организира света, в процеса на самоорганизация".
(2) Принципът на етапите. Когнитивното развитие на човека в онтогенезата преминава през качествено различни етапи.
(3) Принципът на баланса. Процесът на когнитивно развитие е процес на увеличаване на вътрешната организация, достигайки ново ниво на баланс.