Приложение на елементи от игровия компонент в уроците по информатика
Днес има над сто хиляди компютърни игри. Милиони деца играят тези игри на домашните компютри и компютърните шоуруми. Различни проучвания показват, че има известна психологическа зависимост на човек от компютърна игра, очевидно е, че всяка зависимост е отрицателна, което естествено прави негативно отношение към компютърните игри.
Именно с тази нагласа в клас ходи обикновен учител по информатика, който лесно може да изброи всички причини за своето недоволство: компютърна игра пречи на образователния процес; невъзможно е да се контролира дейността на детето в компютърна игра; компютърните игри намаляват значението на предмета „информатика“ и съответно значението на учителя. Но, както знаете, забраненият плод е сладък и работата на учител по информатика се превръща в постоянна борба с разпространението на компютърните игри.
Как да се уверим, че учениците отиват с удоволствие на урока OIVT не само заради компютърните игри, но защото самият учебен процес би им доставил удоволствие, а освен това развитието на мисленето и когнитивните интереси ще се осъществи в класна стая?
Един от ефективните начини за насаждане на интерес към предмета у учениците е организирането на техните игрови дейности. Едно от древните средства за отглеждане и обучение на деца е играта.
Още от първите години от живота детето развива предпоставките за овладяване на различни форми на дейност. Първият и най-значим от тях е играта, която придружава човека през целия му бъдещ живот.
За детето играта служи не само като форма на дейност, но и като средство за реализиране на дейността му, не само като забавление, както предполагат непосветените, но и като творчество, работа, метод за овладяване на света около него. Психолози и учители са установили, че ако детето не играе, то има забавяне в умственото или физическото развитие.
Играта за деца е начин да научите това, което никой не ги учи. Играта е важна и за формирането на приятелски екип, и за формирането на самостоятелност, позитивно отношение към работата, за коригиране на някои отклонения в поведението на отделните деца и много други. Всички тези възпитателни ефекти се основават на влиянието, което играта оказва върху психическото развитие на детето, върху формирането на личността му.
Въпреки факта, че играта губи позициите си с възрастта, както в средното, така и в средното училище, тя може да запази влиянието си като средство за стимулиране на интереса към ученето.