Презентация за това как да се оценят новите образователни резултати
Подобни презентации
Презентация на тема: "Как да оценим новите образователни резултати?" - Препис:
1 Как да оценим новите образователни резултати ?
2 В съответствие с концепцията за образователни стандарти от второ поколение, образователните резултати включват: Предметни резултати от знания и умения, опит в творческа дейност) Метасубектни резултати (методи на дейност, усвоени въз основа на един или няколко предмета, приложими както в рамките на образователен процес и при решаване на проблеми в реални житейски ситуации) Лични резултати (система от ценностни взаимоотношения, интереси, мотивация на учениците и др.).
3 Резултатите се поставят под формата на предмет-дейност, като се отчита развитието на таксономията. Характеристика на прилагането на подхода, основан на дейността, е, че целите на общообразованието са представени под формата на система от ключови задачи, които учениците трябва да могат да решават в резултат на обучението.
4 Лични резултати Приоритет са онези лични резултати, които се формират главно в образователния процес, а не в семейството или в областта на допълнителното образование, точно тези резултати, за чието формиране образователната институция по принцип трябва да носи отговорност.
6 Резултати от предмета Резултатите от предмета съдържат система от знания за предмета, система от формирани действия, система от предметни действия
7 Какво е подход, основан на ниво Според този подход, отправна точка на образователните постижения.
8 Какво характеризира референтното ниво? Постигането на това референтно ниво се тълкува като безусловен образователен успех на детето, като изпълнението му на изискванията на стандарта. А оценката на отделните образователни постижения се извършва по „метода на добавяне“, при който се записва постигането на референтното ниво и неговото превишаване. Това ви позволява да насърчите напредъка на учениците, да изградите индивидуални траектории на движение, като вземете предвид зоната на проксимално развитие.
9 Основното (референтно) ниво на постигане на планираните резултати показва усвояването на референтната система от знания, необходими за продължаване на образованието на следващия етап, и на правилното изпълнение на образователни действия в рамките на кръга от задачи, изградени върху справочен учебен материал; върху способността да се използват действия за решаване на прости образователни и образователни - практически задачи (като правило познати и усвоени в учебния процес). Оценката за постигане на това ниво се извършва с помощта на стандартни задачи (задачи), при които начинът на решаване е очевиден.
10 Как се отразява стандартът в обучението на ниво? („Завършилият ще научи“) отразява целите (представени като очаквани резултати), които характеризират системата от образователни действия, необходими за по-нататъшно образование и свързани с поддържащата система от знания, умения и компетенции. Именно този блок определя онези индивидуални постижения, които са необходими за по-нататъшното успешно обучение и следователно служи като основа за определяне на съдържанието и предмета на окончателната оценка на завършилите. Следователно, когато се разработват инструменти за оценка, е необходимо да се съсредоточите върху планираните резултати от изходното ниво.
11 Как се отразява обучението на много нива в стандарта? („Завършилият ще има възможност да се учи“) отразява очакваните резултати, характеризиращи системата на образователните действия във връзка със знания, умения, умения, разширяване и задълбочаване на системата за подкрепа или действайки като пропедевтика за по-нататъшно изучаване на предмета. Постигането на планираните резултати, посочени в този блок, не е предмет на окончателната оценка на завършилите, но може да служи като обект на неперсонализирани изследвания, насочени към оценка на резултатите от образователната система и образователните институции от гледна точка на оценка на качеството от предоставените образователни услуги, гарантирани от общия образователен стандарт.