Прекомерното образование е проблем за икономиката
В Русия е общоприето, че образованието е изключително положително нещо, много полезно за икономиката и обществото. През последните години у нас са предприети всички възможни мерки за увеличаване на продължителността на учебния процес. Сега в гимназията децата отиват на 11, а не на десет; В университетите навсякъде се въвеждат 6-годишни магистърски програми. Консолидираното мнение на учители, работодатели, депутати, държавни служители и служби по заетостта обаче се съгласяват в едно - нивото на обучение на завършилите училища, техникуми и университети все повече намалява.
Да кажем повече: федералните и местните бюджетни разходи за образование непрекъснато нарастват, общообразователните и специализираните образователни институции непрекъснато укрепват материалната си база, увеличават заплатите на учителите и техническия персонал, подобряват академичните дисциплини и работните програми. През последните 2-3 години беше направено много за подобряване на физическата подготовка на ученици и студенти, но все пак министърът на спорта В. Мутко директно заявява, че стандартите на ГТО от последните години са напълно непосилни за днешната младеж.
Каква сюрреалистична картина се наблюдава? Откъде идват всички горепосочени противоречия и какво трябва да направим по-нататък? Трябва да кажа, че въпросите съвсем не са бездейни и освен това са много скъпи. По някакъв начин неусетно се приближихме до невидима граница, когато инвестициите в образование започнаха да носят негативни ефекти. Нека размишляваме върху темата за промяна на съществуващия образователен вектор и преформатиране на общи догми за несъмнените ползи от образованието.
Нека започнем с въпроса за оптималната продължителност на обучението. Доскоро непълното средно (8-годишно) образование се считаше за достатъчно ниво на подготовка. Тогава десет години станаха задължителни. Сега е на 11 години. Но вече се говори за въвеждане на задължително висше образование.
Нека веднага кажем, че от икономическа гледна точка това е глупост. Първо, като увеличават продължителността на задължителното (или доброволното) образование, законодателите отлагат времето за влизане на младите хора в работната сила. По този начин пропорциите в броя на производителите и потребителите (зависимите лица) се променят. При неблагоприятна демографска ситуация това утежнява икономическите загуби и възпрепятства икономическия растеж.
Втората точка е свързана с такъв естествен процес като забравяне, загуба на придобити знания. Колкото по-дълго е обучението, толкова по-голямо е влиянието на този фактор. Често учениците от гимназията или старшите ученици не си спомнят какво са преживели преди година-две. Това често срещано явление е познато на всички, които са участвали в тестовете за остатъчни знания. Освен това, тази информация, която няма практически резултати за учениците, се забравя особено бързо - например диференциално и интегрално смятане, чужд език, който не използвате и т.н. Дългите ваканции само допринасят за ерозията на знанията.