Пребройте невидимото, за да определите надеждно речника, SavePearlHarbor
Още едно копие на хабора
Главно меню
След навигация
В Skyeng рядко преподаваме английски от нулата. Обикновено при нас идват хора, които вече имат определен набор от знания и този набор е много различен. За да бъде ученето полезно, трябва по някакъв начин да определим границата на това знание. Ако в случая с граматиката това е относително просто (това се установява в първите уроци с методист), то изясняването на границите на лексиката не е най-тривиалната задача. За да го разрешим, разработихме и стартирахме инструмента WordMash.
Подреждане на думи
Запаметяването на думите е един от основните компоненти на изучаването на чужд език, за който се изразходва по-голямата част от времето и усилията на ученика. Думите на който и да е език, включително английски, обаче не са еквивалентни: някои са по-полезни, защото по-чести (разходка срещу перамбулат); някои са по-лесни за запомняне (процес срещу израстване), с някои ученикът постоянно се занимава за работа или поради интереси. За да се изгради най-ефективната учебна програма (даваща осезаеми резултати за възможно най-кратко време), тези фактори трябва да се вземат предвид.
За ефективното усвояване на нови думи и поддържането на старите в паметта е важно да можете да определите речника (речника) на ученика. Традиционният подход е интуитивното определяне на обема на речника от учителя въз основа на комуникация и тестове. Този подход обаче се основава изцяло на опита и квалификацията на учителя и не може да бъде обективно контролиран.
Идеалният метод за определяне на всички думи, известни на ученика, би бил въпросник в целия речник на езика с два отговора - „знам“ и „не знам“. Ясно е, че е почти невъзможно да се приложи такъв метод: малко ученици са готови да отделят няколко седмици непрекъснато да отговарят на въпроси.
Следователно методът, основан на предположението, че е възможно да се състави списък, подреден по сложност от всички думи на езика, се е доказал добре. Започва с „прости думи“, например тези, които децата научават в самото начало на живота: „мама“, „татко“, „добро“, „лошо“ и т.н. Накрая има „трудни“ думи - професионална лексика, архаизми, местни наречия и т.н. В опростен случай се приема, че ако човек знае някаква дума в този подреден списък, тогава той знае всички предишни думи в този списък; ако човек не знае определена дума, то той не знае и следните думи. По този начин, в идеалния случай, за да се оцени речника на човек, се изисква да се определи позицията на границата на неговото знание: броят на последната дума, която той знае.