Подгответе се за кота - Инструкции за инструктор Дръжте се за лентата
Подготовка за издигане - Ръководство за инструктор, 1999
Цел на урока
Студентите ще научат повече за Писанията и ще искат да ги изучават и използват.
приготви се
С молитва изучете 1 Нефи 8; 15: 23,24; 19:23; 2 Нефи 4:15, 16; Учение и завети 1:38; 18: 34-36; 68: 3.4.
Напишете петте описания на ситуацията на страница 89 на всяка карта. (Можете също така да опишете други ситуации, с които учениците могат да се отнасят.) Копирайте описанието на ситуацията и съответния въпрос, но не и съответния стих, на всяка карта.
Запознайте се със следните стихове, които може да са ви необходими за горната дейност: Изход 20:15; Псалм 31: 2; 37: 8; Матей 6:33; Лука 15: 11-32; 1 Солунци 5:22; 1 Тимотей 4:12; 1 Нефи 3: 7; 2 Нефи 2:27; 9:18; Мосия 13:20; Алма 27:27; Учение и Завети 4: 2; 10: 5; 88: 119; 13. Статии на вярата.
Направете копие на празния календарен лист в края на урока за всеки ученик (вижте страница 92).
Писалка за всеки ученик.
Картината Мечта на Лехи за дървото на живота (снимка 6 в раздела "Картини" в задната част на ръководството; 62620 150).
Писанията и цветните моливи, които да маркирате за всеки ученик. Продължавайте да насърчавате учениците да носят свои собствени писания в клас всяка седмица.
Забележка
Когато четем писанията, сякаш Господ ни говори директно (вж. У. и З. 18: 35–36). Обяснете на учениците, че когато искрено изучаваме писанията, ние не само се научаваме да разбираме вечните принципи, но и намираме сили да се справим с днешните предизвикателства, защото писанията ни вдъхновяват и предоставят решения на нашите проблеми . Старейшина Далин Х. Оукс от Кворума на дванадесетте апостоли учи: „Тъй като вярваме, че четенето на писанията може да ни даде откровение, нас насърчаваме да четем писанията отново и отново. Ето как можем да получим достъп до онова, което Небесният Отец иска да знаем и какво трябва да направим днес. Това е една от причините, поради които светиите от последните дни толкова много се грижат за изучаването на Писанията “(„ Четене и откровение на Писанията “, Лиахон, януари 1995 г., 8).
Предложение за плана на урока
„Душата ми се наслаждава на писанията“
Цитат
Нека един ученик прочете следния цитат от президент Харолд Б. Лий, единадесети президент на църквата: „Когато има нещо необходимо в това време на смут и неуспех, където са необходими мъже и жени, младежи и млади хора отчаяно търсейки решения на проблемите на човечеството, това е „железен прът“, който ни предпазва по тесния път, който води към вечен живот “(Stand Ye in Holy Places, 1974, стр. 351).
Обсъдете Писанията
• За какво може да е „железният прът“, за който говори президентът Лий?
Обсъдете всеки от отговорите и след това обяснете, че президент Лий се позовава на желязната пръчка, която пророкът Лехи видял насън. Покажете картината на съня на Лехи и обобщете накратко 1 Нефи 8. След това накарайте учениците да прочетат 1 Нефи 15: 23–24.
• Как се сравнява Божието слово с желязна пръчка?
• Къде може да се намери Божието слово?
Избройте отговорите на учениците на дъската. Ако те само споменават писанията, накарайте ги да прочетат Учение и Завети 1:38, след това напишете „Учения на съвременните пророци“ на дъската. Обяснете, че писанията (включително ученията на съвременните пророци, които се считат за свещени писания) съдържат Божието слово, каквото е дошло за Неговия народ (виж също У. и З. 18: 34–36; 68: 3 4).
Разкажете и обсъдете
Нека студент прочете следната история, споделена от президент Спенсър У. Кимбъл. Това е за няколко членове на Църквата, които са отишли на война:
„Някои от нашите хора са заловени и държани в почти пълна изолация. Те нямаха достъп до писанията и по-късно споделиха как изпитваха глад за думите на истината, почти повече, отколкото за храна и дори за свобода. Какво парче от Библията или Книгата на Мормон не биха дали, което е толкова безполезно на нашата лавица! И така, чрез собствения си нещастен опит, те научиха защо Нефи каза:
,Защото душата ми се радва на писанията, а сърцето ми размишлява и ги записва за наставление и в полза на децата ми.
Ето, душата ми се наслаждава на онова, което е на Господа; и сърцето ми съзерцава това, което съм видял и чул ‘(2 Нефи 4: 15–16)“ (How Rare a Resession - the Scriptures, Лиахон, септември 1976, 4).
• Защо писанията са важни за войниците?
Накарайте учениците да отговорят мълчаливо на следващия въпрос:
• Колко важни са писанията за вас? „Радвате ли се“ на нея?
„Сравних всички писания с нас“
Обсъдете Писанията
• Защо е важно да четем и изучаваме писанията? (Някои от възможните отговори са: те свидетелстват за Христос; Бог ни е заповядал; те ни учат на Евангелието; те могат да ни помогнат да получим свидетелство или да укрепим нашето свидетелство; те могат да ни покажат решението на нашите проблеми .)
Помогнете на учениците да запомнят предишния урок за откровението. Обяснете, че можем да намерим откровение, докато четем и изучаваме писанията. Писанията съдържат съвети от Господ, които бяха не само за хората, които са им дадени и които са ги написали, но и за нас.
Нека учениците да прочетат и отбележат 1 Нефи 19:23. Накарайте един ученик да прочете на глас този стих.
• Какво означава да сравняваме всички писания с нас?
Разкажете и обсъдете
Прочетете или споделете със собствените си думи следната история:
Джеси Рамзи беше единственото тийнейджърко момиче в Санд Пойнт, Аляска, където Църквата имаше малък клон. Тя често се чувстваше самотна и се чудеше дали наистина вярва в Евангелието. Тя казва: „Изчетох Книгата на Мормон известно време, но нямаше къде. Мисля, че Сатана направи всичко възможно, за да ме предпази от получаване на свидетелство. "
Един ден тя имаше особено лош ден в училище. Беше забравила опакования си обяд, спорила с приятел и на всичкото отгоре получи шайба на главата си, докато играеше хокей. Когато най-накрая се прибра, тя отиде в стаята си и се разплака.
Тя казва: „Когато сълзите ми пресъхнаха, видях моята комбинация от три на бюрото. Отидох да ги сложа на рафта. След това се отвори в точка, където лежеше карта. Стиховете от Писанията, които бяха нарисувани с мастило, веднага привлекоха вниманието ми. Там в Учение и Завети 18: 10–11 се казва: „Не забравяйте, че душите имат голяма стойност в очите на Бог; защото, ето, Господ, вашият Изкупител, претърпя смърт в плът; Ето защо той понесе болките на всички хора, за да могат всички хора да се покаят и да дойдат при него. ‘
Изведнъж разбрах, че Христос ме обича и исках да го опозная по-добре. Сигурно съм очаквал удостоверението ми да ми бъде връчено на сребърен поднос. Мислех, че е лесно. Но сега знам, че трябва да изследвам, да медитирам и да се моля. ... Ако имам вяра, Спасителят ще ми помогне. ...
Тази вечер отново започнах да чета Книгата на Мормон. Но този път бях решен да го прочета. “(Джеси Рамзи,„ Никое момиче не е остров “, New Era, март 1994 г., 9)
• Как Джеси сравняваше или прилагаше писанията върху себе си? Как й помогна това?
• Чувствали ли сте някога, че писание е написано специално за вас? Кога беше? Как Писанията ви помогнаха да вземете решение или да разрешите проблем?
Накарайте учениците да помислят накратко за тези въпроси и едва след това да отговорят. Можете също така да разкажете собствения си опит.
Писание и дейност
Споделете как Джеси намери писанието, което й помогна, като просто отвори писанията. По-голямата част от времето обаче, докато изучава и изучава определени писания, човек попада на отговорите на своите въпроси и на решението на своите проблеми. (Можете да обясните на учениците как да използват правилно индекса преди следващата дейност. Можете да намерите повече по тази тема в първата точка под „В дълбочина“.)
Разделете се на групи и дайте на всеки по една карта с едно от следните описания на техните ситуации (или такава, която е от значение за класа). Поканете всяка група да търси стихове в Писанията, които биха могли да помогнат на човека, посочен на картата. (Има разнообразни възможности за всяка ситуация. Дайте на учениците време да изследват сами Писанията. Ако обаче група има проблеми с намирането на стихове, използвайте предвидените за тази ситуация стихове, за да им помогнете.)
Когато всяка група намери поне един подходящ стих, поканете останалите от класа да споделят описанието на ситуацията на своите карти и писанията, които намерят. Нека също така обясни как тези писания могат да помогнат на хората в тяхната ситуация.
Кърт е единственият член на Църквата в своето училище. Повечето му съученици го уважават и се възхищават от това, че живее по църковните стандарти, но има няколко ученици, които му се подиграват и го затрудняват.
• Какви писания биха могли да помогнат на Кърт да се справи с подигравките? (Вж. Псалм 31: 2; 2 Нефи 9:18; У. и З. 10: 5.)
Карла има сестра, която вече не е активна в църквата. Родителите й са прекарали безброй часове, опитвайки се да я върнат с любов в Църквата. Наскоро Карла се изкуши да не ходи и на църква, за да получи и тя част от вниманието, което сестра й получава.
• Какви писания биха могли да помогнат на Карла да контролира негативните си мисли? (Вж. Псалм 37: 8; Лука 15: 11–32; Мосия 13:20.)
През последните няколко седмици Хелга беше много заета и беше под голям натиск. Някак си нямаше достатъчно часове през деня, за да направи всичко, което трябваше да направи. Накрая тя реши да не поема нови задачи. Но сега епископът я призова да бъде президент на класа на момичетата от кошера.
• Какви писания биха могли да бъдат полезни на Хелга? (Вж. Матей 6:33; 1 Нефи 3: 7; У. и З. 4: 2; 88: 119).
Приятелите на Ян искат да направят парти. Забавлението включва видеоклип, който не отговаря на стандартите на Църквата или семейството му.
• Какви писания могат да помогнат на Ян да вземе правилното решение за партито? (Вж. 1 Солунци 5:22; 1 Тимотей 4:12; 2 Нефи 2:27.)
Жана отива в град с приятелка. Когато двамата излизат от магазин, техен приятел показва на Яна няколко молива, които е взела със себе си. Тя казва на Яна, че е било много лесно да скрие моливите бързо, когато никой не ги е гледал, и освен това, че не вреди на никого, защото моливите са толкова евтини. Тя иска да накара Жана дотам, че следващия път да остави нещо да върви с нея.
• Какви писания могат да помогнат на Яна да вземе правилното решение? (Виж Изход 20:15; Алма 27:27; 13-и членове на вярата.)
„Изучете добре моята дума“
Обсъдете черна дъска
• Защо е важно да изучаваме писанията всеки ден, а не само когато търсим отговор или решение?
• Защо понякога ни е трудно да изучаваме писанията всеки ден?
Избройте отговорите на учениците в колона една под друга на дъската.
• Какво може да се направи, за да ви улесни да изучавате писанията и да направите изучаването на Писанията по-смислено?
Избройте отговорите на учениците на дъската във втора колона, една под друга, и обсъдете накратко всеки отговор. Приемете всички отговори, но обърнете специално внимание на отговорите, които съответстват на трудностите, изброени в първата колона. Например, ако ви е трудно да изучавате писанията, защото сте уморени, можете да изберете друго време за четене.
Календар и активност
Дайте на всеки ученик химикалка и копие от празния календар. Сега всеки трябва - започвайки от днес - да въведе съответната дата.
Поканете учениците да четат по нещо от писанията всеки ден в продължение на месец, дори ако това е само един стих. Кажете им да отбележат колко пъти са чели писанията, като поставят кръст до всеки четен ден. Сега трябва да определите кога и къде искате да прочетете и напишете това на гърба на календарния лист.
свидетелство
Споделете своето свидетелство за важността на писанията както за Църквата като цяло, така и за нас като членове. Можете също така да споделите начини, по които писанията са ви помогнали.
Насърчавайте учениците да изучават писанията всеки ден, търсейки отговори и решения, ако имат въпроси или проблеми.
За задълбочаване
Можете да правите една или повече от следните дейности в клас.
Обяснете на учениците как да използват учебни помагала като бележки под линия и индекса. (По-специално индексът може да бъде много полезен за младите хора, които тепърва започват да се учат как да изучават Писанията.)
Донесете няколко снимки, изрязани от списания или вестници. Покажете на учениците тези снимки в клас и ги накарайте да намерят стихове, които биха могли да бъдат полезни като надписи. Можете да дадете на всеки ученик различна картина и да ги накарате да решат проблема сами, или да покажете снимките на всички ученици и да им позволите да намерят заедно подходящия стих.
Възможни примери за снимки и свързани писания:
Свещ или крушка - Матей 5:14 („Ти си светлината на света“).
Звездното небе - Моисей 1:33 („И светове без число създадох“).
Ферма - 3 Нефи 15:24 („Ти си моята овца“) или 3 Нефи 10: 4 („Колко пъти съм те събирал, както кокошката събира пилетата си под крилете си“).
Ливада - Псалм 23: 2 („Той ме кара да легна на зелени поляни“).
Бебе - Матей 18: 3 („Ако не се покаете и станете като деца, не можете да влезете в небесното царство“).
Завържете очите на ученик и ги помолете да вървят по права линия през стаята. (Уверете се, че няма никакви столове или други препятствия по пътя.) Сега помолете двама ученици да импровизират „железен прът“, като издърпате въже през стаята и го задържите опъната. Сега помолете отново първия ученик да премине със завързани очи през стаята по права линия, но този път ги накарайте да се държат за въжето. След това той трябва да свали превръзката и да обясни какво е било по-лесно - да прекоси стаята без „железен прът“ или с „железен прът“. (Ако ученикът смята, че е било лесно да премине през стаята без въже, попитайте докъде биха могли да запазят правата линия без въже.)
Обяснете, че ходенето през живота без писания би било като да се опитате да запазите права линия без въже. Писанията ни помагат да останем на пътя на правдата.
Изпейте химна „Die eiserne Stange“ (Hymns, No. 181) с учениците или прочетете текста заедно.