Подготовка за училище за възрастова енциклопедия за ранно детско развитие
Преходът към училище е основна стъпка в пътуването на детето. Тази тема предлага да се насочат по-добре към уменията и способностите, които допринасят за „подготовката за училище“, както и да се разбере ролята на родителите и най-добрите практики за насърчаване на адекватен преход и академичен успех.
Възраст за влизане в училище
Дебора Дж. Стипек, д-р.
Училище за образование в Станфордския университет, САЩ
На каква възраст децата трябва официално да започнат училище? Практиките се различават значително в зависимост от държавата, града във всяка държава и дори от семействата в малките общности. Емпиричният въпрос се отнася до възрастта, на която децата са емоционално и интелектуално готови да започнат официална училищна програма.
Политиците обсъждат възрастта, на която трябва да бъде разрешено влизането в училище и възрастта, на която трябва да бъде задължително. Много родители са изправени пред въпроса дали трябва да изпращат децата си на училище веднага щом имат право или трябва да изчакат допълнителна година, за да увеличат шансовете си за успех. Този доклад обобщава данни за въздействието на възрастта, в която децата влизат в училище, върху тяхното социално и академично развитие.
Фактът, че децата не се развиват с еднаква скорост, затруднява определянето на подходящата възраст за влизане в училище. Съществуват значителни различия в уменията, необходими за влизане в училище, независимо от възрастта, на която децата имат право да го правят. Тези умения също варират в зависимост от преживяванията на децата, специфични за постъпването в училище. Тези, които са придобили богат групов опит в предучилищни или други образователни програми, може да са по-удобни и по-добре подготвени да подкрепят училище, отколкото техните връстници от същата възраст, които имат малко опит в този тип образование. В резултат на това възрастта винаги ще бъде слаб предиктор за готовността за влизане в училище.
Изследователски контекст
Резултати от търсенето
Забавено влизане. Изследванията на деца, които са забавили влизането в училище с една година, са трудни за тълкуване, тъй като подборът е предубеден, тъй като родителите решават да не изпращат децата си на училище за една година. Резултатите от проучвания, които сравняват деца, които не са посещавали училище, когато са имали право, с тези, които са ходили, не са последователни. Когато се установят различия в резултатите между групи деца в която и да е посока, тези разлики са скромни.