Плоски и обемни форми

2 клас по ОС „Училище 2100“, учебник Т.Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких "Математика"

Родина Лариса Викторовна

2. Продължете работата по класификацията на плоските фигури на различни основания.

3. Да запознае децата с имената на триизмерни фигури.

4. Развийте способността за решаване на проблеми с думи по няколко начина и използвайте това умение, за да тествате решението.

- способността за извършване на самооценка въз основа на критерия за успех на образователните дейности ( Личен UUD);

- способността да формулират мислите си устно; слушайте и разбирайте речта на другите. (Комуникативна UUD);

- способността да се дефинира и формулира цел в урока с помощта на учител; изразете своето предположение (версия) въз основа на работа с илюстрация; направете необходимите корекции на действието след завършването му въз основа на неговата оценка и като вземете предвид естеството на допуснатите грешки. (Регулаторна UUD);

- способността да обработвате получената информация: намерете отговори на въпроси, използвайки вашия жизнен опит (Когнитивно UUD).

  1. Учебник, тетрадка;
  2. Комплекти обемни фигури на всяко ученическо бюро;
  3. Комплекти от плоски геометрични фигури на всяко ученическо бюро;
  4. Задача за работа по двойки;
  5. Комплект от 4 чаши за самооценка.
  6. Мултимедиен проектор.

Карта на технологичния урок.

Стъпки на урока

- Днес в урок по математика тръгваме с вас на пътешествие из града. Таблица илюстрация на града.

обемни

- За да поддържате реда в града, всяка къща има свой собствен номер, но за да разберете номерата на къщите, трябва да изпълните задачата:

втората група

2) Учителят кани децата да запишат получените числа в тетрадка и задава въпроси:

- Какво можете да кажете за тези числа, дайте описание?

- Какви номера според вас трябва да имат следващите три къщи?

- Възможно ли е да продължите тази поредица от числа?

Децата изпълняват задачата, след като определят модела, получават следните резултати:

обемни

Децата пишат: 11, 13, 15,

Децата отговарят, че това са двуцифрени числа, нечетни.

Момчетата звънят: 17, 19, 21 ...

Момчетата отговарят, че могат и обясняват защо поставяме елипса (тъй като редът може да продължи до безкрай)

- Какви геометрични фигури виждате?

- Колко триъгълници? (6)

- Колко парчета има? (19)

- Удобно ли е да поставим всички фигури в нашата рисунка?

- Какви фигури ще бъде трудно да се поставят в нашата рисунка? Защо?

2. Въз основа на тази задача, в която две групи могат да бъдат разложени всички фигури?

- Защо обединихте тези фигури в първата група, а тези във втората група? На екрана: Слайд номер 3.

обемни