PISA 2018 - Десетте най-важни резултата от проучването PISA - Германският училищен портал
Проучването PISA за 2018 г. е седмото сравнително проучване на ОИСР от 2000 г. насам и най-голямото по рода си. Участваха общо 600 000 ученици на възраст 15 и повече години в 79 държави и региони. Младежите бяха тествани в трите области на умения за четене, математика и природни науки. Основната област беше читателската грамотност. При двучасовия тест се проверяваха по-малко специализираните знания, отколкото способността за творческо прилагане на знанията в реални ежедневни ситуации. Училищният портал обобщи десетте най-важни резултата от изследването тук.
1. Германия в международно сравнение: За сравнение по държави, Германия е малко над средното за ОИСР в трите области на компетентност четене, математика и природни науки, но не и в топ групата. Сред страните от ОИСР, Естония, Канада и Финландия водят в четенето на грамотност. По математика Япония и Корея заемат първо място в сравнението на ОИСР. А в естествените науки Естония също е на първо място, следвана от Япония. Естония, Ирландия, Полша са се подобрили значително в сравнение с 2009 г. Корея, лидерът от 2009 г., губи, както и Япония. Извън ОИСР градът-държава Сингапур и различни китайски провинции са много напред.
2. Развитие на умения за четене: След подобренията средните показатели за четене в Германия спаднаха до нивото от 2009 г. до 2012 г. Разглеждайки 35-те страни от ОИСР, Германия се нарежда на 15-то място по отношение на четенето.Всеки пети 15-годишен достига само ниво на начално училище. Делът на тези особено бедни ученици се е увеличил с 4 процента в сравнение с 2009 г. Делът на учениците с високи резултати се е увеличил от 2009 г. и сега е 11 процента. От това следва, че разликата между учениците с добри и ниски резултати се е увеличила. Удоволствието от четенето е по-слабо изразено от средното за ОИСР. Половината млади хора в Германия заявяват, че не четат от удоволствие. Този дял е по-висок в почти всички страни от ОИСР.
Щракнете върху бутона по-долу, за да заредите съдържанието от www.compareyourcountry.org.
3. Постижения в математиката: Повече от една пета от 15-годишните имат само елементарни познания по математика. Делът на студентите, които се провалят на минималното ниво, се е увеличил от 18 на 21 процента в сравнение с 2012 г. 79 процента достигат минималното ниво или повече. В Германия 13 процента от тестваните постигат едно от двете най-високи нива на умения. Като цяло тенденцията е отрицателна. През 2012 г. 17% все още са сред най-добре представилите се.
4. Тенденция в естествените науки: В Германия резултатите на учениците в естествените науки паднаха най-много. В сравнение с PISA 2006, средната стойност е намаляла с 13 пункта според OECD. В PISA 2018 20 процента от учениците не отговарят на минималните изисквания. Делът на особено слабите млади хора се е увеличил в сравнение с PISA 2015. 10 процента принадлежат към категорията на особено добре представящите се студенти.
5. Връзка между компетентностите и социалния произход: Зависимостта на уменията за четене от социално-икономическия фон на родителите нараства в Германия. Най-привилегированите 25 процента от учениците имат показатели за четене от 113 точки в сравнение с 25 процента от най-нуждаещите се. През 2009 г. тази разлика беше значително по-ниска от 104 точки. Средната стойност за ОИСР е 89 точки. Сред децата бенефициенти 28 процента са ученици с добри резултати, а сред младите хора в неравностойно положение това се отнася само за 3 процента. И в математиката, и в природните науки разликите в резултатите, в зависимост от социалния произход, бяха по-големи в Германия от средното за ОИСР.
6. Равни възможности и миграция: Делът на учениците с миграционен произход, чиито родители са родени в чужбина, се е увеличил в Германия между 2009 и 2018 г. от 18 на 22 процента. Има разлика между 63 точки между младите хора с и без миграционен произход в областта на уменията за четене. Ако се вземе предвид социално-икономическият профил, разликата от 17 точки все още е сравнително голяма. В групата на първо поколение студенти, които са родени в чужбина, разликата между младите хора без миграционен произход се е влошила значително в сравнение с 2009 г. Половината от първото поколение имат ограничени умения за четене. За разлика от това има подобрения в сравнение с 2009 г. сред младите хора от второ поколение, родени в Германия.
7. Разлики между момчетата и момичетата: Що се отнася до четенето, момичетата все още се справят по-добре от момчетата, въпреки че разликата е станала по-малка. Сега те вкараха 26 точки повече, през 2009 г. предимството в представянето все още беше 40 точки. Момчетата донякъде се подобриха, а момичетата донякъде се влошиха, което намали разликата между половете. По математика момичетата постигат средно със 7 точки по-малко от момчетата, което означава, че разликата между половете се е стеснила. Причината за това не е подобрение при момичетата, а спад в представянето сред момчетата. Подобна е ситуацията и в естествените науки, където и двата пола сега са на сходно ниво поради спада в представянето на момчетата.
8. Самооценка на учениците: За първи път беше попитано и отношението на 15-годишните към бъдещето им. Това показва, че много ученици от социално слаби семейства имат по-малко амбициозни цели, отколкото биха очаквали с оглед на тяхното представяне. Две трети от младите хора с висока ефективност, но в неравностойно социално положение не очакват да получат висше образование. Това се отнася само за една четвърт от високоефективните млади хора от привилегировани семейства.
9. Информация за училищния климат: В Германия 23 процента от учениците заявяват, че са тормозени от съученици поне няколко пъти месечно. Това съответства на средната стойност за ОИСР. Според собствените им изявления, 13 процента от младите хора са пропуснали цял учебен ден през двете седмици преди теста PISA. Средната стойност за ОИСР е значително по-висока тук - 21 процента. И 72 процента заявяват, че техният учител показва, че им е приятно да преподават. Средно за ОИСР 74 процента от учениците са съгласни с това твърдение.
10. Персонал и оборудване: Като част от проучването PISA, училищните администратори бяха попитани и за оборудването. В Германия ръководителите на училища съобщават за по-голям недостиг на персонал и оборудване от средния за ОИСР, а училищата в социално критични ситуации са най-засегнати. 70 процента от учениците в училищата в критични ситуации са засегнати от липсата на учители. В училищата в благоприятни социални места това се отнася само за 34 процента от учениците.